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综合馆
学科分层走班教学——基于深圳市两所高中数学教学的个案研究
  • 摘要

    本文从追溯国内外学科分层走班教学的历史发展入手,试图从分层教学的理论和美国高中学分制经验中寻找改进学科分层走班教学的思路.在深入调查深圳市高级中学和作者亲身参与深圳市行知职业技术学校数学分层走班制的实验的基础上,通过对两校数据的多维度分析、比较,总结出学科分层走班教学的优势在于提高了课堂教学效益,有利于学生的个性发展,真正体现了教育公平.同时发现实施中存在的问题,如分层标准难以把握,任课教师对课堂教学的管理有待加强,C班学生自我概念易受不良影响,B班学生容易满足于现状,层次调整难,课外辅导难等问题.本文提出在教学中要"长善",也要"救失",同时还要"促中";提倡教师跨层次教学;主张各层次内部教学应隐性分层,建议以小队教学的形式解决学生层次调整和课外辅导难的问题;建议对C层次班学生进行小班教学.希望本研究能给推行学科分层走班教学的学校提供参考.

  • 作者

    胡萍 

  • 学科专业

    教育

  • 授予学位

    硕士

  • 学位授予单位

    华东师范大学

  • 导师姓名

    张玲

  • 学位年度

    2005

  • 语种

    chi

  • 分类号

    G632.6

  • 关键词

    学科分层  走班教学  数学教学  高中  教学模式  课堂教学 

  • 在线出版日期

    2005年11月16日

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