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综合馆
班级成员间的交往与公共精神养成研究——以L小学六(四)班为例
  • 摘要

    公共精神是个体在理性的指导下积极参与公共生活,在公共生活中超越个人利益而追求公共福祉的精神,必须在真正的公共交往活动中才能使学生走出自身的禁锢,走向他者,将自身素养的发展与公共生活联系在一起,推动为公共价值所引导的健全的个人品性的发展。班级作为一个“准公共生活领域”,成员之间既有私人交往也有公共交往,那么,他们是如何在交往中养成公共精神的呢?公共交往如何表现又存在什么问题?私人交往在这个过程中发挥着什么样的作用?私人交往中的“私德”到公共精神的转换机制是什么?笔者带着这个问题进入班级生活,观察班级成员的私人交往和公共交往样态,通过对学生、教师的访谈了解班级成员中的交往意识。
      本文主要从四个章节来解释和分析研究的过程,第一章主要阐述笔者由入场到出场的所见所闻,对所在班级的基本特定进行大致的了解和细节的捕捉,对接下来的观察做好基本的背景铺垫,在了解“班级成员间的交往”这一关键问题之前确认班级成员本身的特点,他们本身生活在一个怎样的学校、班级氛围之中,在班级生活中扮演什么样的角色,从个体静态角色的确认过渡到不同个体的动态交往中;第二章呈现班级成员间的交往现状,主要分为三个部分,第一部分对“公”与“私”进行进一步的辨析与定位,为实地观察做好概念准备,第二部分详细描述并分析班级成员间私人交往的样态,探讨成员交往中的友爱之维,第三部分详细描述班级成员间的公共交往样态,探讨成员交往中的正义之维;第三章是在前一章现状观察的基础上进行进行进一步的分析,阐明私人交往与公共交往的特点,以及在公共精神养成中分别存在着怎样的作用和问题;第四章在观察分析的基础上从私人交往和公共交往两个方面提出笔者的建议与思考。
      通过一系列的观察与思考,笔者发现班级公共交往为公共精神的养成提供了规则、责任、权利等的支撑,但是在实际的公共交往中存在许多问题,比如班级成员缺少对公共生活的认识,“人情”在交往中影响巨大等等;私人交往为成员参与公共交往提供情感支撑和信念支持,但又在一定程度上使公共生活被私人情感所牵制,如何使班级成员中的私人交往在班级公共生活中克服情感压力,将私德转化为公德?如何使成员间的公共交往得到正视与矫正?笔者在本文中也尝试做出一些解释。

  • 作者

    董文杰 

  • 学科专业

    教育学;德育学

  • 授予学位

    硕士

  • 学位授予单位

    南京师范大学

  • 导师姓名

    余维武

  • 学位年度

    2018

  • 语种

    chi

  • 分类号

    G410

  • 关键词

    班级成员  私人交往  公共交往  公共精神 

  • 在线出版日期

    2018年12月03日

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18.215.159.156