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综合馆
小学及初中英语教师动机教学策略研究
  • 摘要

    动机教学策略是教师为激发并维持学生学习动机在课堂中所运用的教学技巧。自上世纪90年代起,逐渐有学者对英语教师动机教学策略展开理论及实证探讨,以期克服“去动机”难题。研究表明,英语教师在课堂中对动机教学策略的实际使用频度远低于对其重要性认识水平。然而,目前大部分相关研究关注大学及高中英语教师群体,缺乏对国内九年制义务教育阶段英语教师动机教学策略的探讨,鲜有研究讨论公办学校与民办学校英语教师、小学与初中英语教师策略使用差异,以及教师人口统计学特征与动机教学策略使用频度之间的关系。另外,大部分研究采用的问卷项目是基于D(o)rnyei和Csizér(1998)研究中所提出的策略,极少有研究综合多份权威问卷。鉴于此,本研究实证探讨小学及初中英语教师动机教学策略的认识及使用情况。本研究所用问卷综合Cheng和D(o)rnyei(2007)、赵娜和王俊菊(2010)的调查问卷以及当前国内具体教学环境改编而成。问卷包括重视度和频度两份问卷,通过纸质和网络问卷,走访调查了国内221位小学及初中在校英语教师,2周后从被试中随机抽取8位进行深度访谈,作为对问卷数据的补充。
      本研究旨在回答以下研究问题:(1)小学及初中英语教师对动机教学策略的重视度如何?(2)小学及初中英语教师在教学中对动机教学策略的实际使用频度如何?(3)不同英语教师群体(70所公办与31所民办、45所小学与56所初中)在动机教学策略使用上有何差异?(4)教师人口统计学特征(年龄、教龄及性别)对动机教学策略使用有何影响?
      通过统计分析软件(SPSS22.0)对问卷所得数据进行描述性统计、独立样本T检验及皮尔逊相关分析,得出如下结论:(1)受访教师高度认可动机教学策略在课堂中的重要性;(2)虽然受访教师对动机教学策略的重要性认识和实际使用频度之间具有较高一致性,但实际使用频度低于重视程度,且差距较大;(3)学校性质影响教师策略使用,公办学校英语教师对以下6个维度的策略使用频度明显高于民办学校英语教师,包括“注意学生的付出和进步”、“提升学生自信”、“创造愉快的课堂气氛”、“增强学生目标性”、“加强小组凝聚力”和“提高学生自主性”。小学和初中英语教师策略使用频度无显著差异;(4)教师人口统计学特征对策略使用无显著影响。
      基于本研究的实证探讨,笔者呼吁教育部门、校方及教师等多方面共同努力,提升教师动机教学策略在课堂中实际使用水平,促进中国外语教育事业进一步发展。

  • 作者

    窦红娟 

  • 学科专业

    外国语言文学;外国语言学及应用语言学

  • 授予学位

    硕士

  • 学位授予单位

    南京师范大学

  • 导师姓名

    马广惠

  • 学位年度

    2018

  • 语种

    chi

  • 分类号

    G633.41

  • 关键词

    中小学校  英语教师  动机教学策略  课堂管理 

  • 在线出版日期

    2018年12月03日

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18.215.159.156