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综合馆
小学数学名师课堂提问特点研究——以名师公开课为例
  • 摘要

    提问作为教学重要手段之一,在小学数学教学中,被越来越多的教师所采用。一方面,高质量的提问,不仅可以有效的带动师生之间的互动交流,调动师生彼此的学习及教学积极,而且可以方便教师准确的掌握学生对新旧知识的掌握程度,进而可以实时微调教学目标,达到更好的教学效果。另一方面,新课改要求在课堂教学中,要以学生为主体,将时间更多的交予学生。在义务教育阶段,小学教师是新课改的参与者与践行者,在新课程改革过程当中起着关键性作用。在现代教学环境下能否提高课堂提问的有效性,将直接影响课堂教学的效率。小学数学教学名师拥有丰富的教学经验,可对新手教师或者成长型教师起到示范以及引领的作用,因此本研究选择小学数学名师为研究对象。通过提炼分析小学数学教学名师们的提问特点,其不仅是小学课堂提问教学理论的验证与丰富,也为广大的新入岗的小学数学教师提供很好的案例与经验借鉴。
      本研究主要的目的是归纳小学数学名师课堂提问的特点,首先笔者通过对文献的整理和分析确定了研究的维度,即主要包括“提问的目的”、“提问的内容”、“提问的时机”和“提问的方式与理答方式”四个方面。其次,笔者通过对相关资料的查询编制了四种维度的观察量表,以便于数据的统计。最后笔者采用课堂观察的方法收集资料,即运用四种维度的观察量表对小学数学名师30节新授课课程实录进行数据统计,形成4个分析量表。再通过对这4个分析量表进行拆分分析,形成10张分析表,并分别对收集的数据进行汇总以及统计分析,进而分析归纳出小学数学名师课堂提问的特点,其特点如下:
      (1)明确目的,巧设难度
      (2)营造情境,激发兴趣
      (3)因势利导,把握时机
      (4)循序渐进,多元发展。

  • 作者

    张敏 

  • 学科专业

    小学教育

  • 授予学位

    硕士

  • 学位授予单位

    四川师范大学

  • 导师姓名

    邵陵

  • 学位年度

    2017

  • 语种

    chi

  • 分类号

    G623.5

  • 关键词

    小学数学  课堂提问  有效性  互动机制 

  • 在线出版日期

    2018年07月12日

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