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综合馆
高中历史教学中历史理解素养的培育
  • 摘要

    历史理解素养是历史学科核心素养的重要组成部分,它与历史解释素养既有联系又有区别。历史理解是历史叙述中的重要一环,是史料与历史解释之间的桥梁。史料不会自己“说话”,需要历史理解才能发现其价值,历史解释没有史料和历史理解作前提就成了不切实际的空谈。历史理解既是历史学特有的研究方法,更是一种对待历史和现实的态度。现在是过去的延伸,学生通过历史理解可以获得更宽阔的视野来认识现在。教师在历史教学中重视培育学生的历史理解素养,才能更好地实现历史教育的功用。
      因为历史学科核心素养包含在核心素养的框架内,所以本文从核心素养、历史学科核心素养等概念入手,分析了素养的特点。从历史学角度,探讨了历史理解的含义。将核心素养与历史理解有机地结合得出历史理解素养的内涵。历史理解素养是在可信史料的限制下,通过想象复原历史语境,对历史上的人类物质和精神活动进行设身处地理解,并据此努力理解历史和现实的态度和方法。根据教学实际,从必修和选修两个层次来进行内涵分解。历史理解素养的培育应该遵守真实性原则、联系性原则、目的性原则、适度性原则。培育历史理解素养的意义在于:有助于教师专业素养的发展;有助于学生的历史学习;有助于中学历史教学方式的转变。
      通过对高中历史教学中历史理解素养培育现状的调查分析,发现不利于高中生历史理解素养培育的三个方面问题:历史教科书的设计没有突出历史理解,历史课堂教学不重视历史理解以及学生缺乏历史理解的学法指导。
      历史理解素养培育的具体策略有:在教学中要用好教科书;突显历史理解的教学程序;把学法指导融入历史教学中。

  • 作者

    肖明 

  • 学科专业

    学科教学(历史)

  • 授予学位

    硕士

  • 学位授予单位

    扬州大学

  • 导师姓名

    刘建臻,徐渭清

  • 学位年度

    2017

  • 语种

    chi

  • 分类号

    G633.51

  • 关键词

    高中历史  教学策略  课程标准  历史理解素养 

  • 在线出版日期

    2017年11月29日

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