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综合馆
实践性知识视角下小学教师专业发展研究
  • 摘要

    基础教育是整个教育的起点,而小学教师则是基础教育成败的关键所在,只有努力提升整个小学教师职业生涯阶段的知识水平,才能提升基础教育的质量。但纵观当前小学教育发展的现状,却始终存在着理论教学与实践经验相割裂的状态,只有突破这一瓶颈的限制,才能使小学教师获得更为顺畅的专业发展。因此,关注小学教师行动中的实践性知识,将小学教师实践性知识贯穿着教师专业发展的始终,是促进小学教师专业成长与发展的必要前提和基础。
      本研究从实践性知识这一视角入手,第一章,在对教师实践性知识和教师专业发展研究成果进行系统梳理的基础上,对教师实践性知识进行了概述。第二章,选取以菏泽市为调研区域进行了调研,以了解和把握小学教师专业发展的现状。第三章,在了解和把握实践性知识理论和小学教师专业发展现状的基础上,依据教师职业生涯阶段理论,从实践性知识视角下对适应期教师、发展期教师及成熟期教师的专业发展问题分别进行了归纳分析。第四章,针对适应期教师、发展期教师及成熟期教师的专业发展问题,分别提出了针对性的促进策略。

  • 作者

    潘超 

  • 学科专业

    教育经济与管理

  • 授予学位

    硕士

  • 学位授予单位

    黑龙江大学

  • 导师姓名

    徐建华

  • 学位年度

    2017

  • 语种

    chi

  • 分类号

    G451.6 G625.1

  • 关键词

    基础教育  小学教师  实践性知识  教师专业发展  促进策略 

  • 在线出版日期

    2017年08月08日

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