识字是学习的启蒙，是阅读与思维的基础，是小学语文教学中的重要内容。识字研究也是语文教学研究中的应有之义。识字研究不仅对推进小学语文教学改革具有促进作用，并且对学生的终身发展都有着重要意义。
汉字是表意文字，它的构形和意义紧密联系。汉字是汉语的载体，语言交流体现社会生活的需要，所以汉字构形以社会生活为背景。汉字的形体积淀着造字时代人们的社会制度、生产生活方式、思维方式等等丰富内容。
小学语文识字教学渗透文化，就是以“文化”为切入点，以汉字丰富的“文化内涵”为根基，将“文化”的理念植入于识字教学中。识字的过程也是学习汉文化，传承中国文化的过程。
基于以上认识，本文从四个方面对识字教学渗透汉字文化进行阐述。
第一部分分析识字教学中必然包含汉字文化传播。首先分析汉字文化传播的必然性。从落实新课标的需求，到提高汉字教学效率，再到增加学生人文素养，最后落脚传承民族文化，笔者进行了逐层分析。再次，从人类思维发展与汉字构造规律的协调性出发，论述识字教学进行汉字文化渗透的可能性。
第二部分是对现有的小学识字教学进行文化渗透的方式，进行总结、梳理。总结了当下的四种进行文化渗透的识字教学方式:字理识字渗透方式、新新识字渗透方式、解形识字渗透方式、劈文识字渗透方式;四种方式各有侧重，并且每一种识字方式都能在传统识字实践中寻得理论依据。
了解了现阶段的渗透文化的几种识字方式，那么如何在具体的课堂活动中进行操作？笔者结合自己的实践经验，提出了几点建议:第一，可以进行“汉字的经历”故事演绎。第二，编写儿歌韵语。第三，组织识字竞赛游戏。第四，汉字“读写绘”，用图画的方式描述汉字背后的故事。
本文的落脚点在小学识字教学进行文化渗透的功效:首先能使学生增长汉字记忆周期，其次增强学生对字义的理解力;再次提升学生的审美能力;最后能培养学生的文化认同感。落脚功效，这也是本篇论文的价值所在。
教育学
硕士
周悦
2017
chi
G623.2
2017年07月31日