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综合馆
高中生物课堂教学中S-T分析法的应用研究
  • 摘要

    大数据的时代背景下,应新课改的要求,教师作为教学过程的主导者,学生学习的促进者和教育教学的研究者,应紧跟时代的步伐,将数据与教学实践相结合,去分析课堂教学过程,这将是教育行业的一个发展趋势。S-T分析法(即Student-Teacher分析法)作为一种简单有效的定量分析方法,它将教学过程转化为数据的形式进行分析,有利于教师客观地进行教学反思和教学研究。本文应用S-T分析法、课堂观察法和案例分析法等,对江苏省邗江中学三位高一生物教师的课堂进行了实地观察与录像,根据课堂实录对教学行为和教学模式进行了全面的分析。研究发现:过多的师生互动虽然可以活跃课堂气氛,但并不一定有利于学生掌握新知识,同时提倡课堂中进行生生互动,避免单一的师生互动。
      本研究还采取了多个样本进行分析,总结了高中生物优质课的共性:新授课的教学模式常采用平衡型,既注重师生的互动交流,也顾及到学生的自主合作探究;复习课一般采用讲授型,注重系统的知识梳理;练习型教学模式使用的比较少。最后得到如下教学启示:适当增加有效的师生互动,提高课堂教学效率;合理分配课堂中师生的行为时间,适当地进行教学行为的转换;运用多种教学手段和形式,丰富课堂教学内容。
      全文由五个部分组成。第一部分为绪论,介绍了选题背景、国内外课堂互动分析的相关研究以及研究的意义和方法。第二部分概括了支持本文的相关理论,界定了课堂互动、教学行为、课堂教学评价等相关概念。第三部分具体分析了邗江中学三位高一生物教师的课堂实录,以必修一第五章第一节“ATP和酶”第一课时作为研究案例,教学视频的分析分为四个步骤:教学行为划分、数据收集、绘制S-T图、Rt-Ch图以及教学模式的分析,根据分析结果鼓励教师进行教学反思,并从中找到教学中的缺点加以改进,促进教师专业化发展。第四部分是高中生物优质课的分析,通过更多的实例研究出适合生物课堂的教学模式。第五部分对本研究进行了总结与展望,并得出一些教学启示,最后反思研究中的不足之处。

  • 作者

    田一涵 

  • 学科专业

    学科教学(生物)

  • 授予学位

    硕士

  • 学位授予单位

    扬州大学

  • 导师姓名

    杨凤萍

  • 学位年度

    2016

  • 语种

    chi

  • 分类号

    G633.91

  • 关键词

    生物教学  课堂教学  S-T分析法  师生互动  教学模式  高中教育 

  • 在线出版日期

    2017年03月09日

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