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综合馆
乡土资源在幼儿混合班艺术教学活动中的应用研究——以重庆市秀山县梅江镇A幼儿园M班为例
  • 摘要

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:城乡各类幼儿园应该充分利用本地各种资源,为幼儿的发展创造良好条件。《3-6岁儿童学习与发展指南》中“强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物”,让幼儿感受自然美、生活美和艺术美多种形式的美,萌发幼儿对美的感受和体验,逐步“培养幼儿艺术表现能力和创造能力的要求”。“儿童的眼睛捕捉到的是其觉得有意味的事物”,乡土幼儿在乡土世界中接触到丰富的乡土资源,这些乡土资源蕴含的美比城市之“绚丽美”更适合幼儿的身心全面发展,并且在混合班实施乡土资源在艺术教学活动中应用的探索研究,这不仅做到因材施教,也将促进幼儿教师的专业成长,有利于乡土世界在现代化社会的“复活”和促进乡土文化的传承。
      本研究主要采用的是行动研究法。研究共包括五个部分:
      第一章是绪论部分。包括研究缘起;对乡土与乡土资源、幼儿混合班、幼儿艺术教学活动的概念界定;国内外文献综述;研究目的与意义;理论基础;研究设计。
      第二章是行动研究的准备阶段。准备阶段主要完成三方面的任务:调查乡土资源的构成,具体展现乡土自然资源、乡土生活资源、乡土文化资源的内容;研究情境,包括研究现场、研究对象和合作教师;M混合班艺术教学活动中存在的问题及原因,主要有教学观念层面和教学执行层面上两方面,这为笔者与合作教师设计乡土资源在M混合班艺术教学活动中的方案做好前期准备工作。
      第三章是行动研究的实施阶段。在行动研究的前期准备的基础上,实施阶段首先是进行乡土资源在M混合班艺术教学活动中应用的方案设计;行动方案的实施从乡土自然资源、乡土生活资源、乡土文化资源三大维度展开,每一维度的教学活动是以单元主题的方式呈现;从支持系统和执行系统两方面分析影响乡土资源在M混合班艺术教学活动中应用的因素。
      第四章是研究结果的讨论与分析。从乡土资源的应用在幼儿园开始从无到有,合作教师的成长,笔者的自我成长。
      第五章是研究结论与建议。

  • 作者

    张敏 

  • 学科专业

    学前教育学

  • 授予学位

    硕士

  • 学位授予单位

    湖南师范大学

  • 导师姓名

    张卫民

  • 学位年度

    2014

  • 语种

    chi

  • 分类号

    G613.5 G612

  • 关键词

    乡土资源  幼儿混合班  艺术教学活动  创造能力  表现能力 

  • 在线出版日期

    2014年09月25日

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