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综合馆
小学语文教学策略
  • 摘要

    小学语文教学作为小学教育教学活动的重要构成部分,潜藏着巨大的教育价值,有益于小学生的身心全面地发展。与此同时,由于内外部多种原因的影响,致使小学语文教学的策略不够得当,制约着小学语文教学活动的有效开展。面对当下小学语文教学的困境,有必要结合小学教育实际,采取有效的小学语文教学策略,以逐步改变小学语文教学的现状,呈现小学语文教学应用的教育价值。
      在结合小学语文教学特殊性的基础上,研究者提出了六个小学语文教学的策略,即“解析辨义——在运用中掌握字词基本知识”、“倡导人文——在交融中引发文本情感共鸣”、“循序渐进—在发散中指导看图说话技巧”、“合作探究——在交流中训练口语交际能力”、“回归生活——在体验中抒发习作真情实感”、“开放课堂——在实践中领悟中华文化精髓”,论文围绕上述小学语文教学的策略展开论述,力争能够对小学语文教学获得新的感悟。
      为了逐步推进小学语文教学的有效开展,论文首先提出利用汉字的结构特点进行识字教学,在理解字义的基础上,通过换偏旁或者加减偏旁的形式,分析每个构件的意义来帮助学生识记。除此之外,可以通过猜谜语、编故事、巧联想、做动作、变魔术等方式,激发小学生的学习动机,培养小学生的语文读写能力。其次,为了更好地突显小学语文教学的人文性,论文主张通过先入为主、情境感染、环环相扣、突出重点、逐步推进,以寻找情感共鸣,展现语文课堂魅力。再次,为了培养小学生的看图说话能力,应当注重引导小学生养成有序观察、分清主次、善于迁移的习惯,以提升其内在的人文素养。第四,小学生作为未来公民,应当具有良好的口语交际能力,因此,在小学语文教学过程中,在遵循学生认知规律的基础上,应当注重引导其学会倾听、学会表达、学会沟通,初步学会文明地进行人际交往。第五,小学语文教学应当回归生活,应当成为小学生的一种生活方式,基于此,在小学语文教学过程中应当引领其感受生活的意义,体验生活的艰辛,感受自然的绚丽,进而丰富小学生的文学素养。在上述的基础上,论文建议建构开放的小学语文课堂,赋予小学生自由探究的空间,鼓励其自由地想象,尊重其独立的看法,进而充分体现小学语文教学的主旨,促进小学生文学素养的全面提升。
      小学语文教学的策略只有融入具体的教育实践,才能真正体现其内在的教育精神,才能转变小学语文教学观念,才能展现小学语文教学的魅力,最终,提升小学语文教学的质量,促进小学生的人格健全地成长。

  • 作者

    于雪芹 

  • 学科专业

    教育管理

  • 授予学位

    硕士

  • 学位授予单位

    内蒙古师范大学

  • 导师姓名

    刘文霞

  • 学位年度

    2013

  • 语种

    chi

  • 分类号

    G623.2 G622.4

  • 关键词

    小学语文  教学策略  读写能力  人文性  看图说话  口语交际 

  • 在线出版日期

    2013年10月30日

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54.224.166.141