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综合馆
高中英语阅读学习中猜词策略的实证研究
  • 摘要

    阅读是外语学习中最基本也是最重要的技能之一,阅读能力的提高是高中阶段英语学习的主要目标之一。对于高中学生来说,英语阅读既是获取知识的主要手段,又是一项十分重要的语言技能。它不仅对词汇学习、语法学习具有积极的作用,而且与其他语言技能的关系也十分密切。因此,培养英语阅读理解能力一直是高中英语教学的重要目标之一。然而,许多高中生在经过高中三年的学习之后,英语阅读能力并没有明显提高,甚至越来越多的学生丧失了学习英语的兴趣。因此,在高中阶段外语教师面临着许多挑战,其中之一就是学生无法进行流利的阅读,无法从阅读中获得阅读的快乐。虽然他们在英语学习和英语阅读上花了很多时间,可是效果却不令人满意。这一现象引起了众多语言学家和英语教师的关注。 自二十世纪七十年代以来,英语教学研究开始更加关注学生的学的过程。第二语言学习策略的研究成为第二语言习得研究领域的一个新热点。研究者们试图通过研究阅读策略的应用和训练来找寻阅读困难的的解决办法。 另一方面,近年来各种英语测试的阅读理解题中生词量有所增加,这些生词不再像以前那样加注汉语释义,而是要求考生结合语境进行合理猜测,或要求考生利用已有的词汇语法知识进行解题。本文就这一现象着力研究英语阅读策略中的猜词策略,强调在阅读学习过程中使用恰当的猜词策略对学生会有很大帮助。本文通过调查高中学生在阅读中是否使用和使用哪些相关猜词策略的情况,旨在发现有关猜词策略理论是否在实际教学活动中得以运用,从而进一步加强高中英语教学工作者和学生对学习和使用英语猜词策略的意识。 本文首先简单而又较为全面地回顾了有关学习策略、猜词策略的理论和研究,然后通过实证研究来分析高中英语学生在阅读策略,尤其在猜词策略使用上的情况。研究结果显示,大多数英语教师及学生都认识到猜词策略的使用在英语阅读过程中的重要性。然而,学生在实际阅读活动中使用策略的能力不容乐观。研究也发现,英语阅读能力与猜词策略的使用之间存在显著的相关性,而且阅读水平高的学生比阅读水平低的学生更频繁地使用猜词策略。根据调查结果,本文指出在英语阅读的教学过程中,教师应激发学生,尤其是低效率读者,自身学习和使用相关策略的兴趣和动力,从而提高英语阅读技能和效果。英语教师应努力将提高学生策略意识的活动策略使用训练融入日常外语教学之中。

  • 作者

    蒲亚玲 

  • 学科专业

    学科教学·英语

  • 授予学位

    硕士

  • 学位授予单位

    西南大学

  • 导师姓名

    刘承宇

  • 学位年度

    2008

  • 语种

    chi

  • 分类号

    G633.41

  • 关键词

    高中英语  阅读学习  猜词策略 

  • 在线出版日期

    2009年04月30日

参考文献
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52.91.185.49