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综合馆
生态学视野中的中学教师持续发展研究
  • 摘要

    教师的持续发展成为教师发展的关键,它是学校与教育可持续发展的前提。然而现今许多中学教师陷入了发展困境,在发展的道路上出现了“高原现象”,当他们的发展到达一定阶段和水平之后便停滞不前甚至倒退。中学教师持续发展受阻的因素是多方面的,但不可否认它与中学教师生态系统的生态环境存在必然的联系。生态学研究思维方法逐渐在社会科学领域中得到广泛应用,为研究社会问题提供了全新的视角。用生态学的视角来研究中学教师的持续发展问题是很有必要的。因此,本文旨在生态学视野中看待中学教师持续发展的相关问题:首先分析了中学教师生态系统及其活动特征;而后分析中学教师生态系统中的个体持续发展;然后以江西部分中学为例,调查分析总结中学教师持续发展的现状及其存在的问题;最后依据调查中出现问题,提出促进中学教师持续发展的对策:引导中学教师发展目标正确定位;营造中学教师良好的心理环境;完善中学教师持续发展的激励制度环境;优化中学教师持续发展的学习环境。

  • 作者

    吴剑兰 

  • 学科专业

    教育经济与管理

  • 授予学位

    硕士

  • 学位授予单位

    江西师范大学

  • 导师姓名

    万文涛

  • 学位年度

    2007

  • 语种

    chi

  • 分类号

    G635.1

  • 关键词

    中学教师  可持续发展  激励机制  学习共同体 

  • 在线出版日期

    2008年08月01日

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3.234.214.179