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综合馆

创造型教师及其培养

在当今的中小学校,我们有些教师要么因害怕制造错误而不敢创造;要么借口缺少创造的时间和资源,把创造看作为一个遥远的不可企及的目标;要么认为“创造就是冲突与混乱”,“创造就是有趣、疯狂和头脑风暴”⋯⋯似乎创造与持续而严正的思考和负责任的行为无关。很明显。这些教师的观念和行为不仅与当前充满变化、时时处处都在呼唤和需要创造活力的时代不相协调,而且与尊重孩子创造天性的教育规律相违背。因此,深入探讨“什么是创造型教师”,以及“如何成为创造型教师”,对于推动我国基础教育和教师队伍的建设与发展无疑具有十分重要的现实意义。

教师的创造性 更多...

的工作是富有创造性的事业,其创造性不止于从教学思维和传递知识方面去理解,还可从三个方面进一步拓展:要有以教育人文精神为基础的个人化的哲学观;要有开放性的知识结构及转识成智的能力;要有认识与情感相互协调发展的人格。

教师的创造性教学 更多...

钱学森老先生的“世纪之问”,给我们中国的教育画上了一个大大的问号,如何进行创造性的教学,如何培养具有创造力的学生,是值得我们每一个教育工作者深思的问题,也许我们改变不了教育的体制,但是我们可以改变自己的观念;也许我们改变不了现状,但是,我们可以改变自己的教学。

创造型教师特征分析 更多...

传统意义上的“传道,授业,解惑”已不能概括当今时代高校教师基本素质的全部内容。创造型教师的基本特征包括三个方面:教育创新意识应成为塑造现代教师风采的核心要素;产生知识的知识能力,即知识创新能力;独特性的思维方式,这种思维方式是在给学生示范一种思维的方式或“范式”。

创造型教师的培养 更多...

随着时代的进步和社会的发展创造型教师的培养已成为了一个重大而有意义的课题。教师的创造性主要体现在个人哲学观、知识能力和人格特征等方面。作为整个教育事业的母机,在新形势下师范教育应该做出适当的改革:改革教育思想、课程设置和课堂教学,大力开展科研以及加强教育实践。

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