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综合馆

教师专业成长的进阶石——教师教研

目前,随着新课改的不断推进,传统的“传授型教师”已经不能够完全满足教学改革的需求。为了更好地在中小学开展素质教育,我们的教师队伍必须要从“传授型教师”转变为“科研型教师”,因此,教师的教学科研素质也越来越受到关注。

每一位教师都应当重视自身教学科研意识的培养,只有不断地提升自己的科研意识,发展自我,提高自身的专业素养,才能够提高教师的教学水平和教学质量,进而促进学生的全面发展。

教师教研现状 更多...

在我国基础教育领域中,教师的教研意识相对比较薄弱,这种现状使得教师的教研水平不是很高。因此,要让教师转变观念,要让他们认识到教研对教学、对自身业务能力的助推作用,增强对教研的认同感。

教师教研动力 更多...

教师教研的根本动力是教师的发展愿景。要提升教师的教研力,就必须营造氛围,调配资源,热其心、助其力,指引方向,组织团队,搭建平台,促进教师专业发展,提升研究的高度、教学的力度和教育的效度。

教师教研模式 更多...

学校教研组是学校中进行教学研究的基层组织。随着教学改革的深入,跨学科教研、主课例教研、"四教一体"教研等新的教研模式层出不穷,它不仅是对传统教研模式的改进,而且对学校整体教研水平的提升发挥着巨大的促进作用。

教师教研误区 更多...

校本教研的进行对于各科教师的成长、教学质量的改善,均有着不可小觎的意义。但眼下不少中小学的校本教研却存在着选题定位盲目求大、研究主体移位、教师研究水平差强人意等诸多问题,使得校本教研难以发挥其应有的实效。

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