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综合馆

老师如何在减负与应试中寻找支点

中小学生减负”是个老生常谈的话题。从国家到民间、从政策法规到历年两会提案,“减负”也一直都是热点话题。而“应试教育”也一直是与“减负”相纠缠的,如何解决是社会、家长和学生抛给学校和老师的“烫手山芋”。如何进行教学、“减负”与“应试”也是广大教师不可回避的课题。怎样让学生在学习中真正享受到“减负”、有效地“应试”,这个问题也逐步被社会广泛关注,那么我们一起来探讨一下。

“素质”和“应试”间的博弈 更多...

对中小学生实施素质教育,促进学生全面发展,是这个时代赋予教育者的要求。素质教育在国内已经争论得沸沸扬扬,但是面对应试教育为主导的中国,素质教育大讲堂一路坎坷,很不乐观。如何处理好与应试教育的关系,也就成了在中国推动素质教育的关键。

打破制度还老师一身轻 更多...

在以升学率高低作为学校办学质量评价标准与择校依据的时代,许多学校、家长,甚至一些地方行政机构行为目的的定位错位,导致教师、家长乃至学生行为产生了一种无奈的顺从与追随,这样在其他选择策略不变的前提下,最后只能选择一个不得已而为之的策略——给学习加码。这就是一种难以扼制的多米诺骨牌效应。

高质量才能轻负担 更多...

随着素质教育和课程改革的深入,教育教学如何真正做到面向全体学生,如何使全体学生得到发展,课堂教学如何面对个体差异悬殊的学生群体,教师的教学如何适应不同学生的学习,如何使学生得到最适合自己的教育,这都是摆在大家面前尖锐而又不能回避的问题,针对学科教学中存在的问题,探讨“减负增效”的措施和对策,让学生在提质的前提下尽量做得更少、更轻松。

学科实践 更多...

如何做到既把学生过重的课业负担减下来,又能提高教学效率,促进学生个性潜能的充分发展。笔者以为关键在于教师,学生要“减负”,教师要“加压”。要做到“减负”、“提质”,就必须使学生的“减负”从教师自身的“增负”做起,在各方面严格要求自己,为了学生力求做得更多、更好,在教学中,教师要充分利用学科特点,根据教学内容,紧扣教学目标,创设富有变化的学习情境。

家校合作一起共赢 更多...

减负有上下半场之分,“上半场”指的是教育行政部门和学校出台的各种减负规定,“下半场”是家长、教师和相关配套措施的落实。推进减负的是教育行政部门,教育行政部门可以对学校和教师作出规范性的要求,但很难对家长和社会相关部门提出要求。“学校减负,家长加负”的现象比较普遍。

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