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综合馆

教育公平升级换代

过去,我国开展了义务教育“基本均衡”县督导验收,重点关注办学条件、教育经费、师资队伍方面的均衡;从2019年起,开展义务教育“优质均衡”县督导验收,这意味着,我国义务教育开始追求“有质量的教育公平”。这是新时代提出的要求与挑战,21世纪的全球化、信息化和知识经济,我国的现代化强国建设目标与崛起后所面临的激烈国际竞争,以及进入新时代后人民群众对于美好生活的向往、对于“上好学”的渴求等等,都要求教育公平“升级换代”。教育公平问题的本质是质量差距问题,推进教育公平,就是要缩小区域间、城乡间、校际的“教育质量差距”。

内涵及分析 更多...

教育公平指国民在教育活动中的地位平等和公平地占有教育资源,是社会公平价值在教育领域的延伸和体现,也是指以社会公正之规范对教育平等状况的推断。有关教育公平的理论内涵完整概括起来主要包括:教育起点公平、教育过程公平、教育结果公平、教育公平内涵的渐进性以及教育公平内涵的补偿性原则五个方面。

实现途径 更多...

新形势下实现教育公平的基本途径是增加义务教育阶段的时间,从教育的起点上实现教育公平;调整教育资源的布局,增加城镇的教育资源,实现教育机会的公平;增加优质教育资源,逐步实现教育过程的公平;大力发展职业教育,促进教育效果公平的实现。

特殊教育中的教育公平 更多...

我国政府在保障残疾人教育公平方面做出了许多努力,制订规划、出台优惠政策、实施重大工程促进特殊教育事业的发展,但特殊教育仍然是中国所有类别教育中的短板,特殊教育整体发展水平仍然有待提高,还有很多工作要做。

城乡教育公平 更多...

作为教育公平类型之一的城乡教育公平,目前学术界对它的关注度较高,其影响面较大,这与文化有着极其密切的关系。综观相关研究成果,从政策学、政治学、管理学以及文化视角等对城乡教育公平进行研究的都很多。

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