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综合馆

同课异构在高中课堂教学中的运用(二)

一般而言,“同课异构”是指选用同一教学内容,根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点,进行不同的教学设计。“同课异构”要求教师精心研究教材,潜心钻研教法和学法,以便各显风采,各具特色,为集体研讨提供很好的研究平台。“同课异构”作为一种流行的教研方式,在教学中的应用可以使教师的教育教学思维、观念与他人发生碰撞,做到充分发挥区域集体的优势,做到集思广益、取长补短。

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“同课异构”对思想政治课高效教学而言比较重要,不仅因为其具有较强的可塑性和可比性,而且最关键的是教师能利用有效的课堂教学时间,融合集体智慧,创造高效、优化的教学课堂效果。

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同课异构是一线教师互相学习、互相借鉴、取长补短的平台。在这个平台上,不同的观点和思路得到充分的交流,更为广泛的资源和不同的教学处理方法得到共享,在比较中批判和吸收,能快速提高教师的教育教学水平。

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有句话说得好: 教学有法,而无定法。在如今的课堂教学中,同课异构作为提高教师教研水平的重要形式被广泛应用,取得了很好的教研效果,因此也同样在高中其他课程中得到广泛应用。

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