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综合馆

小学生阅读研究

语语文教学内容因其所含的丰富的人文精神,更具培养一代新人的优势。"大语文观"就是要以"人的发展"为语文教学的根本目的,培养具有良好的道德品格,真诚、善良、美好的心灵,尊重真理,富有责任心的健全的人格。学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等,内心世界很容易产生震荡。一部英国儿童小说《哈利.波特》,竟然征服了全世界,连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要:从屈原"伏清白以死直"的忠诚,李白"安能摧眉弯腰事权贵"的傲骨,范仲淹"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"的胸怀,文天祥"留取心照汗青"的豪情到鲁迅"我以我血荐轩辕"的赤子之心……几千年的民族精神,在这些文字中呼之欲出。学生在自己阅读课外书时,读懂其生动有趣的情节,心中再现栩栩如生的形象,体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神,从而开启自己的内心世界,激荡起品味人生,升华人格的内在欲望,达到"此时无声胜有声"的效果,促进小学生独立、自然地成长,其效果远胜于教师口干舌燥的说教。

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但长期以来,我国都较为忽视对阅读素养培养及阅读素养影响因素的研究,小学生阅读素养的培养被狭义地认为是语文课堂教学的责任,忽视了国家及社区、家庭、学校、学生特征与态度等多方面因素的综合作用,割断了小学生阅读学习活动的整体性。

阅读—语文的核心素养 更多...

阅读教学是语文教学的重要组成部分,《语文课程标准》也规定了小学生的阅读量不能低于145万字。素质教育的倡导,教学改革的深入,语文核心素养成为语文教育的着力点与目标。课外阅读既可锻炼小学生的听说读写能力、养成良好的语文学习习惯,又可陶冶情操、培养学生语文素养。

阅读习惯的培养 更多...

兴趣是语文学习的先导,只有找到并正确运用激发小学生阅读兴趣的方法,小学生才会将老师的“要我阅读”转化为“我要阅读”。对于小学生来说,给他们创造良好的阅读氛围,推荐合适的读本,指导学生阅读的方法,开展丰富多彩的读书活动,还提倡亲子阅读,只有这样才能使学生从小养成阅读的良好习惯,促进小学生阅读能力的发展和提高。

名著阅读 更多...

小学阶段,引导学生进行名著阅读是非常有必要的,教师运用多效的教学思路和教学方法来引导学生增加经典著作的阅读量,不仅可以增长学生们的见识,扩大阅读视野,发现不一样的语言世界,同时优秀著作阅读量的增加也能更有效地反作用于学生写作水平的提升,这样一来,两者相辅相成,一举两得,让语文教学 更简单,让学生写作学习更有效率。

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