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综合馆

语文学科育人研究

语文学科具有丰富的育人价值,这是毋庸置疑的,比如语文基础知识、基本能力,还有我们常说的德育渗透、没有熏陶等等。然而在实际工作中,受应试教育强大的压力造成的价值导向,我们往往不是从语文学科的育人价值出发来研究语文教学问题,而是从语文的考试指挥棒出发来研究教学。诸如死记硬背、强化练习等等,以达到牢固记忆、熟练应答,以追求考试成功为价值取向。因此造就了考什么就教什么,不考什么就不教什么,最终导致语文学科丰富的育人价值的窄化。

而事实上,语文是母语教育,母语教育是通过学习本民族语言来实现对民族文化的传承,母语教育必须突出语文素养的培养,更应该发挥其“育人”的价值,让那些精美的课文,流芳百世的文化精品,成为育人的养料,帮助学生鉴别人性的善恶、积累人生的经验、张扬人情的美感……

功能 更多...

语文在中小学教育中具有很强的育人功能。语文学科教学,呈现的不单是冰冷的文字,更有表情达意的部分。也就是,语文教学只讲语言文字,是不现实。同样,需要情绪、情感、价值观、态度。由此,富有情感的语文教学,就为语文学科的育人提供了现实的可能性。

策略 更多...

教师在语文课堂教学中应有意识、有目的、有步骤地渗透品质教育。文道结合,寓思想教育于语文教学之中,使学生对所学知识从感性认识逐渐升华到理性认识,把知识、能力、品德教育组成一体,形成“三位一体整体设计”,充分利用语文课的教育因素,对学生进行潜移默化的熏陶和感染,使学生在耳濡目染中受到教育和感化。

提升育人价值 更多...

教育的本质是教人“向善崇美”。任何学科的教学,都应该关注学生生命的成长,为学生健全人格的发展打下基础。因此,每 一位语文教师都应该善于挖掘语文学科的育人价值,用语文本身的庄重幽深、光明亮丽去感化学生对中国文化的激情,在文化传承中,建构学生的精神世界。

目标探究 更多...

全面提高学生的语文素养是语文课程的总目标,语文能力是关键,必须做到“四化”:内化,语文能力要稳定地落实在学生的个体身上,成为学生个体生理属性和心理属性的一部分;外化,将能力在实际的语文活动中运用出来;物化,能根据不同需要,用书面语言文字表达出来;活化,能不择时间、地点,在任何场合都表现出自己的语文能力,出口成章,下笔为文。有了这样的“四化”,语文能力就能真正的形成了,语文素养 也就能真正地得到提高了,语文课程的育人目标也就可以顺利实现了。

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