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近年来中小学校园欺凌事件日益增多,渐成社会舆论关注的焦点.《加强中小学生欺凌综合治理方案》首次从国家层面对中小学生欺凌作出明确界定,加强校园管理就成为预防和消解校园欺凌刻不容缓的时代课题.校园欺凌有直接欺...
通过对天津17所学校进行的相关问卷调查和个案访谈,笔者倡导引入复和公义理念,采取复和措施处理校园欺凌问题.
校园欺凌是一种失范和越轨行为.校园欺凌问题是由行动主体与同辈文化、 校园文化、家庭文化以及社会文化等交互影响下的产物.基于社会学结构—行动维度分析框架,结合越轨社会学理论体系中的社会失范理论、 社会控制理论...
留守儿童校园欺凌现象是特殊时代背景下国家惩罚机制缺位,学校、家庭教育缺失,社会关注不足引发的严重社会问题.目前我国对于校园欺凌现象的法律规制尚未健全,缺乏有效的法律矫正手段,需要通过法律介入,建立起法律保障...
利用Citespace对Web of science核心合集论文中国外校园欺凌文献资料进行了可视化的定量分析.研究显示,近年来国外校园欺凌研究热点主要集中在校园欺凌本质及形式、发生率及危害、成因、矫治、应对策略等主题,实践对策...
当下,治理校园欺凌刻不容缓.治理校园欺凌需要联合行动,需要综合治理,最根本的则在教育.体育是学校教育的一个重要组成部分.治理校园欺凌,体育教学不仅责无旁贷,而且可以大有作为.惟有如此,才能同心协力掐掉校园欺凌这...
近几年有关校园欺凌问题的研究越来越多,学者们的研究视角主要聚焦在校园欺凌内容的解释、 类型、 特点、 引发的原因以及相关措施等方面,虽取得了一定的成果,但仍存在些许不可忽视的不足之处.在今后的研究中需要反思当...
校园欺凌的频发和凸显有其深刻的发生机制:主智主义的盛行致使家庭德育功能弱化;社会化、 资本与身份对欺凌行为有多重影响;被规训和惩罚的学校生活对欺凌行为的诱导.然而,当前学校在校园安全管理、 学校文化、 管教方...
校园欺凌对青少年的身心健康和全面发展具有重要影响,体现出较强的暴力性、反复性、普遍性、隐蔽性、非对称性、可改造性等特征.友善观教育与拒阻校园欺凌具有价值的契合性和目标的一致性.着眼于拒阻校园欺凌的友善观教...
校园欺凌干预课程的目标包括学生逐渐认知到校园欺凌的形成及危害,提高干预欺凌行为的能力并养成反欺反暴的意志品质和道德情操.内容体系包括对校园欺凌的预防和应对.课程实施过程中联合校长、教师、家长和社会的力量,...
校园欺凌作为各国教育发展过程中的共有难题由来已久,在中小学阶段尤为严重.随着网络的发展,校园欺凌进一步凸显,严重危害校园安全和学生发展,需要我们关注与干预.挪威奥维斯教授最早对校园欺凌展开研究,与其团队制定了...
中小学校园欺凌事件不仅扰乱了正常的教育教学秩序,威胁中小学生的身心健康,甚至会成为严重的社会问题,因而历来是社会广泛关注的重要议题之一.本文通过对相关调查研究的分析总结,发现校园欺凌事件存在以年龄、性别、反...
目前,校园欺凌现象已成为教育领域中的热点问题和非常棘手的管理问题.美国是较早制定法律法规来整治校园欺凌问题的国家,在长期的规避与治理实践中形成了独特的见解和行之有效的方法.在明确法律界限、严肃惩处力度、加...
目的:了解小学儿童校园欺凌行为的现状, 为校园欺凌行为的干预提供理论依据和现实参考.方法:采用欺凌行为调查问卷对西安市某小学688名学生进行调查.结果:小学儿童校园欺凌行为普遍存在, 男女生均有欺凌他人的行为, 且...
采用欺负行为问卷和中学生心理健康诊断测验(MHT)对中职院校学生进行调查,结果发现:中职生校园欺凌检出率较高,在欺凌类型中排在首位的是言语辱骂,其次是直接的身体攻击;教室和寝室是发生校园欺凌比例最高的场所;绝大多...
近些年，校园欺凌事件频繁发生，严重影响了学生身心的健康发展，同时，也扰乱了学校的正常教学秩序。初中阶段作为青少年成长的关键时期，其身体和心理都发生着巨大的变化。初中生的心理发展速度往往不及身体发育的速...
校园欺凌事件的频繁发生已经引起社会广泛关注.导致校园欺凌行为产生的社会生态系统情境因素包括:学生个体特有的生理、心理、社会禀赋,直接影响校园欺凌行为形成的家庭、学校、同辈群体,潜移默化对校园欺凌产生影响的...
各地校园欺凌事件频发值得深思,除了关注欺凌者和被欺凌者,还要注意研究旁观者在校园欺凌中扮演着何种角色.旁观者的积极干预可以防止校园欺凌进一步恶化,但现实中绝大多数校园欺凌的旁观者却有着行为失范的表现.通过对...
当前校园欺凌事件频发,引起了民众的热切关注和相关部门的高度重视.中学校园欺凌现象形成的原因是错综复杂的,利用系统工程学中的解释结构模型法(ISM)对相关成因进行分析,探求各成因之间的关联性和层级性,构建中学校园...
现阶段各种社会问题层出不穷,学校这片本为知识传授与品德教育的净土亦深受校园欺凌的考验.校园欺凌行为的表现形式多种多样,在实践中集中体现为普遍性、不平衡性与隐蔽性三个显著特征,青少年自身的生理差异与心理缺失...