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文章阐述了雅思写作与大学英语四级写作的考查内容和评分标准,分析了雅思写作与大学英语四级写作考试的设计理念,探究了雅思写作教学对大学英语四级写作教学的启示,包括真实语言素材建构;思辨能力培养;英文写作思维塑造...
写作被认为是最难培养的语言能力之一.语篇写作教学模式则是较为有效的教学方式,通过实施语篇写作教学法,将语篇写作教学和传统的写作教学方式以及其他语言技能培养相结合,培养学生的语篇意识和语篇构建策略,全面提高其...
作文教学是小学语文教学的重点和难点,长期以来,大部分小学生都害怕写作,面对作文倍感力不从心、无从下手.在教学中,教师可从激发学生写作兴趣、引领学生观察生活、积累写作素材等方面来消除学生的畏难情绪,增强他们的...
通过对非英语专业大学一年级共116位学生的英语写作进行为期一年的实验研究,探讨大学英语写作传统教学模式与基于批改网的自主教学模式是否存在明显差异.通过SPSS统计软件分析得出,经过一年的自主写作教学后,学生的写作...
本项目研究旨在改革高职英语应用文写作教学方法，帮助高职学生掌握英语应用文写作技巧，有效地培养学生的英语应用能力。在紧抓学生英语写作基本功的同时，帮助学生有意识地逐步接受英语应用文写作思维，熟悉应用文的...
写作教学是语文教学的一个组成部分，记叙文写作教学更是写作教学的重要内容之一。如何让初中学生的记叙文习作彰显出一定的亮点呢？笔者在农村初级中学一线教学十四年，在对农村初中学生的写作指导过程中发现学生在日...
英语写作在英语学习及教学中占有重要地位，对于学生英语写作能力的提高，教师可从基础词汇抓起；重视课堂写作教学，形成完整的写作课；进行写作讲评，使写作有始有终；鼓励学生背诵范文，巩固加强英语写作。
同伴互评能够提高学生的写作自主性.本研究尝试在中国大学生中开展该活动,发现:1)用同伴互评代替部分的教师批改和完全依赖教师同样有效;2)绝大多数学生喜欢获得同伴反馈,认为对自己是有帮助的;3)同伴修改是有效的,而且...
写作教学不应该是一种单调、枯燥的理论教学,它应该是充满情趣与智慧的实践教学,是理论与实践的统一,它既有知识理论性课程的内容,又兼有实践创造性的运用能力,是操作与创作的融合,是激发与诱导的结合。
文章在对比传统写作课堂教学手段和方法的基础上,分析了多媒体形式下的汉语写作课堂教学的手段和方法,结合对外汉语教学实践,指出多媒体教学在优化写作教学过程、提高学习效率、建构新的写作教学模式等方面所具有的重要...
本文作者根据小学语文写作课程的实际情况,分析小学生语文写作现状,并按照的要求,提出鲻通过自评自改提高小学生习作能力的方法和途径.
传统英语写作教学的特点成为大学英语教学的瓶颈之一.随着网络技术在社会各个领域的不断渗透,网络英语写作教学的优点克服了传统英语写作教学的种种不足,网络写作教学成为可能,各种方式的网络英语写作教学为英语写作教...
"写作教学场"是写作教学活动中为教师和学生所共同追求的最佳境界."写作教学场"的营造是写作教学活动中的核心问题.本文从对"写作教学场"的内涵的界定、"写作教学场"营造的依据、"写作教学场"营造的方法等几个方面展开...
本文通过学生作文、调查问卷和个别访谈,研究了英语专业四年级学生在议论文写作中,教师反馈与同级反馈对其写作修改的影响.结果表明:(1)教师反馈与同级反馈数量大致相等,侧重点有所不同,教师反馈比同级反馈更加有效;(2...
"支架"理论自问世以来,受到语言学界和应用语言学界的极大关注.它不仅具有重大的理论价值,而且在外语教学中具有广泛的应用价值.本文旨在通过探讨"支架"理论在英语写作教学中的应用,提升教学理念和改进教学方法、教学效...
教育部印发的"新时代高教40条"明确提出了新时代哲学社会科学发展必须体现"中国风格".把"中国风"充分融入英语口语、词汇、翻译、文学和写作等方面的学习和教学中是可行的和必然的.通过慕课、微课、翻转课堂等新媒介以...
在创客运动(Maker Movement)席卷全球的影响之下,创客教育(Maker Education)成为创客精神融入教育而产生的一种全新的教育方式,开拓了创新教育研究的新领域.该文根据创客理念的指导,着重分析了初中英语写作的教学路径研...
基于实证分析,将多模态隐喻运用到大学英语写作教学过程中,探讨较之于单模态隐喻,多模态隐喻在大学英语写作教学中的运用对于隐喻能力和写作能力的影响.研究结果表明,多模态的引入能更显著地促进隐喻能力的提升,进而促...
随着《英语新课程标准》的实施,写作能力的培养在高中英语教学中越来越受重视.然而经研究发现在高中英语写作教学中存在很多问题,而基于图式理论的词块教学法对高中英语写作教学有积极的促进作用.基于图式理论的词块教...
依据模糊限制语的语用功能,将英语模糊限制语应用于职业英语写作教学,不但可以提高学生英语应用文写作能力,而且培养了学生自我评价、合作学习、自主学习的能力,同样也提高了学生英语综合运用能力.