从研究方法论层面对当前我国体育人文社会科学研究的困境进行了阐述,提出质性研究范式可消解体育人文社会科学研究困境.通过总结西方体育质性研究发展历程与研究现状以及我国体育学界对质性研究方法的初步探索成果,认为...
运用文献资料法分析目前我国社区体育发展面临的理论与政策困境,提出其破解的出路:加强新时代体育理论研究,形成中国特色的群众体育理论体系;加强制度建设,完善社区体育法治体系;遵循"渗透""跨界""共享"的理念,提升社区...
在分析对"体质"与"健康"概念的不同观点的基础上,从其内涵出发,揭示其本质,指出:"体质"概念中不应包含心理因素、"健康"概念过于理想化等问题,并进而论述了二者之间的相互关系,旨在澄清认识,正确指导人们的生活.
体育基本手段概念的认知,既关乎体育理论研究的科学性,也涉及人们日常的体育实践活动,而现实中,相关概念的使用颇为随意和混乱,这不利于理论探讨的深入,也给学术交流带来了困惑.澄清概念理解上的误识,梳理概念间的逻辑...
为促进终身体育理论发展的实际需求,满足竞技体育、校园体育、休闲体育、民生体育等不同场域下的体育形式对终身体育理论的多维价值诉求,需在发展目标、管理制度、运行机制、外部环境等要素的支撑下,理性地看待终身体育...
运用文献资料法对体育人类学的成立与研究的展开,以及今后的研究方向进行探讨。阐述出体育人类学是运用文化人类学的研究理论模式将体育作为一种人类的行为文化来研究的一门学问。在其发展的过程中吸收了旅游人类学与...
小康社会为中国人带来越来越多的休闲时间、经济收入和愉悦心情,使体育发生"从生产到生活、从群体到个体、从工具到玩具"的转变,呼唤休闲娱乐,导致新时期体育理论的重构.建构的过程立足于把握世界体育发展潮流和分析具...
我国民族传统体育历史悠久,文化底蕴深厚,是人类社会的一大宝贵遗产.它经历了近一个世纪的震荡,改革开放之后,走上了全面复兴的道路.目前对民族传统体育的研究有了质的突破.但基础理论还很薄弱,缺乏系统的理论体系,应用...
自由女性主义和激进女性主义是西方女性主义体育理论的两大流派.自由女性主义力图实现女性在运动中的平等参与机会,但未触及体育结构的根本.激进女性主义对性别结构和父权制展开激烈批评,并将女性解放的可能路径诉诸于...
随着我国教育改革的深入,对学生学习的效果的评估向多样化发展,但最直观易行的还是考试.目前大多数高校的体育理论考试与体育学院的专业理论考试采用的还是传统的考试方式,这种方式不但自动化程度差,而且生成的试卷也不...
休闲体育理论本土化问题直接关系到休闲体育在中国的发展前景,但至今尚未引起学界的应有重视.对本土化过程中从起点到终点的基本环节进行研究后认为,休闲体育理论本土化必须以全方位引进西方理论成果为前提;引进理论必...
武术作为竞技运动项目,经过几千年的发展与演变,尤其是在近百年的改良与变革中,其技术表现、功能作用等特征都发生了显著的变化.武术在近代发展过程中,在内因、外因的影响下,必定会产生异化.研究着重分析武术异化的历史...
美国体育理论资源研究伴随美国教育变革的浪潮而发生深刻变化.20世纪50年代以来,美国的教育改革浪潮先后经历了新课程运动、促进教育机会平等运动、恢复基础运动、学校重建运动、国家标准运动及学校教育与工作需要相结...
真义体育论持有者从思维差异角度审视竞技运动与身体教育的差异,认为身体教育与竞技运动分别对应"真"与"善"两个不同的价值领域,真义体育求真不向善、竞技运动向善不求真;通过研究提出:身体教育求真也向善、竞技运动向...
运用文献资料法、教理统计法,对2000年以来全国各地对在校体育专业学生、新体育教师招聘、在职体育教师基本功比赛、在职体育教师职称评定等体育理论考试的100份试题进行统计分析,指出当前命题的不足.对体育理论命题的...
普通高校"体育与健康"理论教学是高校"体育与健康"课程教学的有机组成部分,但纵观以往高校体育改革,多注重技术教学改革而忽视"体育与健康"理论教学改革,为此,文章提出构建普通高校"体育与健康"理论教学模式的构想,提出...
通过文献资料分析,总结了合作学习的定义、方法特征、运用效果与理论依据,综述了体育合作学习的实践活动与研究结果,对体育合作学习的方法与要求作了概要的介绍.
通过对发达国家教育发展趋势和我国学校教育面临的问题进行分析,阐述了确立学校体育生存教育的理论依据.从狭义的角度讲就是生命的教育,而从广义讲应该是生命的教育和终身教育的总和.提出学校体育生存教育的目标为:增进...
文章对探究学习在体育理论课程教学中的运用展开论述,提出了探究学习在体育理论课程教学中运用的必要性,对探究学习的概念、基本构成要素等基本问题进行了分析,在此基础上对体育理论课程教学中实施探究学习的条件以及探...
对山东省28所普通高校体育课理论教学现状进行了调查研究,结果表明:高校体育理论课的教学现状与新的的要求基本相符,主要问题表现在理论课教学时数偏少、理论课教学内容与学生需求脱节、理论课教学形式落后、教学效果一...