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本研究基于广东五市的问卷调查数据，比较分析了农村留守儿童与非留守儿童在人际交往、教育学习和自我约束力等方面的差异。数据分析揭示，留守儿童虽然在这几个方面诸多指标上的表现要比非留守儿童差，但这些差距几乎...
日益突出的农村留守儿童加害与被害问题,反映出当前我国农村留守儿童健康成长中的刑事法治保障亟待跟进.然而,当前我国在处置农村留守儿童刑事问题上还存在着观念偏狭,以及刑事立法欠科学、司法处置不足等问题.因此,必...
留守儿童问题的核心是教育问题,已成为当前我国义务教育均衡发展和实现教育公平无法回避的问题.研究以苏中X地区为例,对留守儿童与非留守儿童的监护状态、 学习品质、 心理健康等差异进行实证调查,以期"窥一斑而知全豹...
本文利用较大规模问卷抽样调查的结果,对留守儿童与非留守儿童社会化结果进行比较分析.从性格及行为特征、生活技能、社会交往、社会规范、生活目标、成人意识六个方面的发展状况来看,留守儿童与非留守儿童的社会化结果...
留守儿童的道德状况和心理健康是近年来社会关注的热点.本文以社会认知领域理论为理论支点,以非留守儿童为参照对象,采用访谈法深入研究留守儿童道德判断的领域性.结果显示:第一,虽然留守儿童和非留守儿童都能区分道德...
当前对于留守儿童心理和教育的关怀已经被一些学者提出,但是如何从法律角度更有效的解决留守儿童问题却还没有被系统提出.本文正是从法律视角,尤其从刑事法律角度对于留守儿童问题展开系统的论述,从根本上分析为什么留...
在“问题范式”下,留守儿童研究所呈现出的结果是留守儿童的教育、心理与社会化均出现了十分严重的问题,他们几乎成了各种“问题”的集大成者,其受教育权、心理健康权、发展权等“权利”均遭受到了一定程度的侵害.“问...
目的 比较农村留守儿童与非留守儿童人格发展状况异同.方法 选取江苏省10所农村小学的三～六年级250名留守儿童以及相同数量非留守儿童,采用艾森克人格问卷儿童版和自编的事实问卷进行调查.结果 留守儿童较非留守儿童学...
随着大量剩余农村劳动力的转移,一个新的弱势群体——留守儿童诞生了.如何教育好"留守儿童",使他们在缺少父母亲情的环境中,确保他们健康成长,身心得到全面发展,服务于社会而不是危害社会,已成为一个不容忽视的问题.留...
留守儿童心理复原能力是一个重要命题,目前国内关于这一块的研究相对较多.课题组就留守儿童与非留守儿童复原力的得分差异进行比较研究,以期提升其心理复原能力.
污名是一种消极的刻板印象,对某一个体或群体的污名化会形成一种排斥性的社会关系网络,产生诸多负面效应.在没有任何直接证据表明留守儿童已经成为一个犯罪的高发群体时,留守儿童犯罪的污名化将会对留守儿童产生重大影...
了解农村中心小学校五、六年级学生的发展状况,对留守儿童与非留守儿童进行对照研究,进一步讨论留守儿童的自我认识水平、学习习惯与技能、情绪和社会交往.采用自编问卷、《认识自己问卷》、《学习习惯与应试技能自我测...
目的:研究初中留守儿童与非留守儿童两个群体的社会支持与心理弹性的相互关系.方法:采用SSRS和CD-RISC量表在福建省某乡镇随机抽取221名初中生作为研究对象.获得有效问卷210份,其中包括留守儿童102名与非留守儿童108名...
近几年,随着民工潮的涌动,农村里越来越多的剩余劳动力涌向城镇,留守儿童的成长、教育已成为家庭、学校、社会共同关注的问题.
通过对实地调查问卷掌握的第一手资料进行定性和定量分析,揭示出留守儿童成长面临的负面环境.在探索解决策略上,创造性地提出建立一个规范的制度化模式的构想,在农村建立留守儿童服务中心;并论证其必.要性、紧迫性、可...
由于留守儿童缺乏父母关爱,又是多属"隔代教育",祖辈对孙辈的疼爱和庇护,使得留守儿童心理和常人有所不同,因而农村留守儿童教育问题已成为倍爱社会、教育界等各方面关注的重要问题.本文从为留守儿童搭建一个爱心平台、...
本研究采用《心理健康诊断测验》(MHT)中的焦虑分量表，通过对363名农村留守儿童及非留守儿童的调查发现，在学习焦虑方面，留守儿童学习焦虑程度高于非留守儿童，二者之间存在显著型差异，留守儿童需要特别指导。对于...
构建和谐的新农村建设,是解决农村留守儿童心理问题的关键. 构建和谐的新农村建设,这样使农村留守儿童居住的环境有所改善,形成良好的育人环境,邻里和谐、和睦相处. 有福同享的社会大家庭,使身边的每一个留守儿童得到爱...