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本文首先对目前我国流行的写作能力观及其教学含义进行了分析,指出了它的不足之处;然后,本文运用现代心理学的有关理论对写作能力的本质进行了探讨,认为,写作能力是由陈述性知识、程序性知识和策略性知识构成的学习结果...
该文通过对魏书生作文教改实践的分析,指出魏书生作文教学观的主要内容是:化难为易,使学生敢于写;创设情境,使学生有话说;坚持多练,以量变促质变;实行互批,变客体为主体;注重育人,力求形神兼备.并进一步指出,魏书生的作...
作文教学是语文教学的重要组成部分,作文写不好就不能说语文学得好.多年来,广大教育工作者在作文教学领域积极探索,取得了丰硕的成果,但作文教学一直似斯芬克斯之谜一样横在师生面前.本文从话语分析的视角,提出了回归生...
本文报告了作者借鉴ALtichter等人的研究模式,对初中作文教学进行行动研究的两个案例.案例1研究学习成绩优秀,但作文水平不高学生的作文指导方法与技巧.案例2是引导学生参与作文评改的研究.作者认为,教育行动研究通过教...
近年来,对中学语文教育的反思和争论不断深入,要求改革中学语文教育的呼声也日益高涨,其中一个焦点就是如何改革中学作文教学.
本文简要考察了国外的作文教学,认为在写作训练中重视观察、思维等能力培养,重视写作兴趣的培养,重视听说读写的结合,重视写作与生活的"联结"、与各科教学的"联结",是一个重要趋势.这实际上体现了"综合教育"、"素质教育...
长期的个性箝制,窒息了学生的母语感悟和文学才情.学生从作文的虚伪滑向做人的虚伪,从"统一说话"滑向"双重人格".作文教学要从本质上厘清"人"与"文"的关系,使"人"融入"文","文"又高扬着"人";要培养学生的悟性、灵性和人...
学生互批互改作文体现了以教师为主导、以学生为主体的思想,为学生终身学习和可持续发展提供了可能.人类独特的需要心理、学生自身的生活经验与丰富的精神世界、语文阅读教学中所培养的能力等为学生互批互改作文提供了...
多媒体技术为作文教学提供了一个丰富多彩的视听情景,能诱发学生的写作兴趣和动机,拓宽写作思路,打破思维定势,促进思维创新,使学生创写出新颖独特的作文来.
学生的学习是由动机激发和推动的,它直接影响到自主学习的水平、进程和效果.学习兴趣是内部动机中最现实、最活跃的成分,是推动、激励学习的最有效的动力.因此培养学生自主探求的意识,主动发展的精神,必须把激发学生自...
在作文教学中进行创新性思维训练,对培养学生思维的灵活性、变通性、多向性,开拓写作思路,提高作文水平,有非常重要的意义.
中学生畏惧作文,这是因为生活阅历浅,写作素材贫乏所致.要改变这种现状,必须在作文教学中着力培养并强化学生的观察能力.
阅读教学是作文教学的基础,作文教学是阅读教学的延伸,只有将二者结合起来,才能互相促进,有步骤、有目标地提高小学生作文水平.
搞好作文教学,关键要做到:广读书以集素材、勤观察以激情思、奇想象以展文路.而这三者又是相互连通的.
语文教师要在作文教学中引导学生承继祖国的传统文化,培养其健康的心理品质和健全的人格,增强其时代感和创新意识,从而培养学生的人文素质.
当前作文教学的根本问题是缺乏正确的理论指导.要改变作文教学的这种落后局面,就必须走出"经验"的误区,进行作文教学的理论建设,实现作文教学理论的科学化.
作文教学中有目的地采用思维训练的方式,引导学生对任何问题都尝试着从纵向、横向、逆向、辩证等方面去思考,大胆推翻一些传统的定了论的观念.人褒我贬,人抑我扬,文章便会独辟蹊径,别见洞天.
培养学生的创新意识即(创新能力)和创造精神是当今素质教育的核心.创造,其实并不神秘,它只不过是个体潜能的充分发挥.每个学生都具有一定的创造能力,这需要教师在更新教育观念和改进教育方法,优化课堂教学中善于激发学...
语文学科是一门基础性学科,是学习和工作的基础.而作文不但是广大中学生的学习难点,也是广大教师的教学难点.怎样认识素质教育与作文考试之间的关系?怎样在素质教育的总体要求中给作文教学以科学的定位?怎样通过作文教...
中学作文教学的目标在现行的中是十分明确的,但如何使那些目标变成现实,还有待对作文教学观念本身的理性思考.本文从四个层面提出了中学作文教学的理念:关注学生的思维素质,健全学生的人格素质,培养学生的颖悟能力,注重...