教师要搭建与学生心灵沟通的桥梁:要学会关心热爱学生,用内心的真挚的爱,去打开学生心灵的大门;要尊重信任学生,让学生敞开心扉;要严格宽容学生,使其健康成长;要疏导理解学生,促进师生感情上的沟通与交流.学生只有感受...
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,班主任则是这一基层单位的领导者、组织者和管理者,所以班主任肩负着教书育人的重大责任.初中学生从小学到中学,踏上了一个新的台阶,他们兴奋、好奇,对什么都感兴趣,都喜欢....
形成性评价是在日常教育教学活动过程中对学生综合素质的行为表现所进行的评价,北京市一直在初中探索并完善在日常教育教学中通过电子化手段推进学生综合素质评价的实施,在设计中注重评价内容的全面性、存储信息的完整...
非智力因素发展水平对青少年成长具有重要的促进作用.本文基于无条件分位数回归技术考察了义务教育阶段学生非智力因素的三个关键指标(学习兴趣、学习自信心和学习意志力)在年级之间的差异.研究发现,五年级学生学习兴趣...
长期以来,入学问题广受社会各界关注,尤其是义务教育阶段的幼升小、小升初问题.为缓解择校问题,从长远上促进区域义务教育均衡发展,2014年北京市义务教育入学政策做出较大调整,多措并举严格执行就近入学政策.本研究使用...
教育的目的之一是培养健康优秀的国民,健康这一概念可分为身体健康和心理健康两部分.对于教育工作者来说,培养学生长大成人,这二者同等重要、缺一不可.关于人才的培养一位哲人曾经说过:"成才必先成人.一个人只有把知识...
本研究基于文献综述从理论层面剖析影响课业负担的相关因素,继而使用2013年义务教育阶段学生学习生活状况调查数据构建模型,考察影响北京市中小学生课业负担感受的学校、家庭及个体因素.研究发现,学校越重视排名、学生...
本研究使用北京市大规模抽样调查数据考察义务教育阶段学生的课业负担状况及其差异.研究发现,义务教育阶段学生课业负担过重现象仍在一定范围内存在;与国家相关规定相比,五年级和八年级学生的教育教学起始时间、体育锻...
作为学生综合素质评价改革的重要内容,班主任评语受到广泛的关注,针对班主任评语实践推进中的问题,为了提高班主任评语的针对性和有效性,更好地利用班主任评语促进学生发展,从普通高中学生的视角出发分析和讨论班主任评...
所谓自主性学习,是就学习的内在品质而言的,是指学习者能够根据自己的学习能力、学习任务的要求,积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。本文通过对自住性学习的探讨,指出促进学生学习应当树立以学生为本...
调查结果显示:高一年级65%,高二年级近50%使用手机后有非常或比较明显的感觉到沮丧和自责,手机成为了同学们社交的必要工具.对于抵御手机诱惑能力各有不同,高二同学能力整体高于高一同学.可见手机对同学们眼睛的伤害...
文章从基础文明的教育和培养入手,提升学生的文明素质,从长远来看,建立一支良好的学生管理队伍和相应的工作机制,创新工作方法是高职院校应重点把握的几个方面。
本研究旨在了解台湾中小学教师对于网络霸凌行为的经验类型、处理方式和教学策略.研究者以内容分析法,分析与统整240位参加网络研习课程的中小学教师所发表的文章.研究结果发现,中小学教师经验网络霸凌的类型多以言语攻...
本文主要以2000年, 2005年和2010年中国学生体质健康调研重庆地区的调查指标为基础,选取采取地区好、中、差3个片区和高校学生的调查数据,对2000年、2005年和2010年三次大规模调查研究中的可比性指标进行10年发展变...
本文首先指出提高教学质量,不仅是学生学习知识,而是在学习中着眼于学生的生命发展.既表现要促进学生发展的质量,又要必须体现促进教师专业发展的力量.通过对生命化教学的介绍,从思维训练、生命化教学中提高教学质量的...
本文首先就建构主义理论的知识学习观进行了介绍,阐述了建构主义理论的知识学习的知识、学生、师生角色、学习环境要素,探讨了搭脚手架式、抛锚式以及随机式三种基于建构主义理论的知识教学方式。
为强化学生在课堂上自主学习,初步构建了以梳理和互问为特点的“三梳双问多元互动”课堂(简称“三梳双问”模式),力求在学生充分展示思维活动的过程中,引发学生间的互问互答,以保证学生主体地位的真正实现。这一模...
本文首先指出一个学校的发展需要"和"字为先,"乐"字为标,这既遵循中国传统文化之理念,又遵循学生成长之规律,因为只有"和",大家才能平等交流,才能合作共荣,才能达成快乐成长之目标.并结合教改实际,从学校、教师以及学生...
针对目前中等学校教育普遍存在的学生厌学,教师职业倦怠和缺乏幸福感的状况,学校决定把“幸福教育”作为本校的办学特色。阐述了本校在幸福教育理念的指导下,把学校精神文化、课程文化、制度文化、环境文化等德、智...
珍惜生命,善待生命,是教育之职责;以爱为源,以人为本,是教育之途径。班主任、教师、管理者等从多方面关爱学生,做到以情感人以提高学生学习欲望,时时激励以培养他们不屈意志,尊重信任让他们体验文明的师德风尚...