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综合馆
概念同化促进新概念构建的实践研究——以物质的量概念教学设计为例
  • 摘要

    分析"物质的量"这一核心概念的教学误区,剖析了"物质的量"的教学难因,提出了针对"物质的量"教学概念同化的教学策略,通过"物质的量"概念的教学设计的剖析,希望抽炼出有化学学科特色的概念学习的一般理论,以期对一线教师的化学概念教学有一定的实践指导意义.

  • 作者

    廖思彬 

  • 作者单位

    龙岩第一中学,福建 龙岩,364300

  • 刊期

    2018年9期

  • 关键词

    高中化学  概念同化  物质的量  教学设计 

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34.204.202.44