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综合馆
浅谈问题教学法在高中历史教学中的应用
  • 摘要

    爱因斯坦曾说:"提出一个问题,往往比解决一个问题更重要."这是因为思维是从问题开始的,问题是深入学习的起点.实施问题教学法的主要目的就是把学习的主动权交给学生. 一、先学后教是学生主动学习、提高学习效率的基础 近年来,教育主管部门一直提倡"先学后教",给教师指明了教学方向.在实施这一方针的过程中,教学需引导学生发现问题,特别是引导学生针对教材提出疑问,这并非是轻而易举的事情.刚开始,绝大多数学生习惯问"什么是"、"为什么不"等教材中没有交代清楚的问题;有的学生甚至提不出问题,只能对知识作简单的整理.经过一段时间的培养,学生自觉学习的习惯逐步养成,上课前预备铃响的时候,都能够拿出自己的预习案,教师只要检查预习案的完成情况就可以知道学生在预习过程中遇到了什么问题.这样一来,师生互动增多,教师在学生已掌握的问题上不作停留,既节省了教学时间,也提高了课堂效率,把问题教学法落到了实处.

  • 作者

    刘洁 

  • 作者单位

    江苏省连云港市灌南县田家炳中学

  • 刊期

    2013年12期

34.229.194.198