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综合馆
乘法公式:从历史到课堂
  • 摘要

    1 引言 美国著名心理学家桑代克(E.L.Thorndike, 1874-1949)等在《教育之根本原理》(1929)中指出:"学习常常是一个自动的历程,绝不是被动地接受,或一味地吸收.……要学习,必须要活动,要活动,必须要有尚待满足的欲望.如以学习为满足欲望的手段,这种学习便是最有效的学习.一切教学的初衷都是激发动机,以及助长可以鼓动强烈而专注的活动的欲望或兴趣."[1]著名数学家和数学教育家波利亚(G.Pólya,1887-1985)和M·克莱因(M.Kline,1908-1992)都将动机的激发作为数学教学或数学课程的主要原理之一. M·克莱因指出:"我相信,数学教学的主要问题是动机问题.初学者或外行人很难看到他学习本学科或某个专题的理由.

  • 作者

    张亚琦  汪晓勤 

  • 作者单位

    华东师范大学教师教育学院 200241

  • 刊期

    2018年4期