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综合馆
中小学生暴力角色对校园施暴行为认知情况分析
  • 摘要

    目的 了解汕头市中小学生不同暴力角色对校园施暴行为的认知情况,为制定并实施针对性校园暴力干预措施和加强健康教育与健康促进提供科学依据.方法 采用整群抽样的方法,以汕头市5 435名中小学生为研究对象,调查不同暴力角色(施暴者、受害者、施暴-受害者、既不是施暴者又不是受害者)对校园施暴行为的认知情况.结果 男生校园施暴行为的认知得分(19.13±4.447)低于女生(20.37±3.414);不同年级学生对校园施暴行为的认知差异无统计学意义(F=1.862,P>0.05),但以初中生对施暴行为的认知得分最低,且暴力行为检出率最高;不同暴力角色中,施暴-受害者对校园施暴行为的认知最差,其次为受害者(F=7.524,P<0.01);进一步对性别进行分层,女生不同暴力角色对校园施暴行为的认知差异无统计学意义(F=2.517,P>0.05);男生不同暴力角色对校园施暴行为认知得分由低到高排序依次为施暴-受害者、受害者、施暴者以及既不是施暴者又不是受害者(F=16.520,P<0.01).结论 男生及施暴-受害者对校园施暴行为的认知情况较差.应给予他们更多关注,采取合理有效措施进行干预.

  • 作者

    黄泽鹏  杨连朋  雷晖倩  柳珍妮  张艳  欧利民  李丽萍 

  • 作者单位

    汕头大学医学院伤害预防研究中心,广东,515041/汕头大学医学院第一附属医院

  • 刊期

    2015年10期 ISTIC PKU

  • 关键词

    暴力  行为  角色  学生  因素分析,统计学  Violence  Behavior  Role  Students  Factor analysis, statistical 

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52.91.176.251