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综合馆
书读百遍其义自见
  • 摘要

    “书读百遍,其义自见”,这是古人读书经验的精辟概括。初中语文教学大纲明确指出:“朗读在阅读教学中最为重要”。“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练”。“各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”可见,读在语文教学中有多么重要的作用。可是,从目前中学阅读的整体现状来看,教师为完成课时任务,没给学生提供充分的读书时间,没有注意培养学生良好的阅读习惯。一位特级教师在听了多节语文课后曾说过这样一番话:“一只美味羔羊,又是介绍产地品系,又是肢解成块,剖析纹理,又是化验营养成分,可就是不让你吃进去”。其实,要想知道羊的味道,亲口尝一尝不就行了吗?同样的道理,要想让学生深入理解课文,让他多读几遍不就行了吗?那些著名的语文教师之所以教得好,就在于他们在阅读教学中十分注重读的训练。如特级教师李吉林创立的以情境教学法为特征的语文教学过程模式,突出体现了一个“读”字。即:初读--创设情境抓全篇;读通--理解作者思路;细读--突出情景抓重点;读懂--欣赏课文精华。

  • 作者

    马宏艳 

  • 作者单位

    河北省承德县第四小学

  • 刊期

    2014年z1期

  • 关键词

    朗读  阅读教学  感情 

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