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综合馆
教育技术学科发展的新走向——基于学科分化与综合的视角
  • 摘要

    分化与综合是学科发展的基本规律,教育学科的发展同样遵循着这一规律.从独立形态教育学的形成为始,到对教育学科学化的追求,再到单数、复数形式的教育科学的出现,最终又以教育学的整合为终.教育技术肇始于社会教育,再融入学校教育,然后从教学论(教育学)中分化、独立出来并逐步发展壮大,近年来又呈现出与教学论不断交叉融合的趋势.遵循学科分化与综合的规律,教育学门类下可以增设教育管理学与教育技术学两个一级学科.其中教育管理学是从隶属于管理学科的"教育经济与管理"学科发展而来,教育技术学是由原来隶属于教育学的二级学科升级而来.原来"课程与教学论"学科中的课程论独立成为教育学的二级学科;教学论重新分化为教学原理、教学原则与方法,教学原理部分与教育技术融合形成教育技术基本理论,教学原则、方法与学科教学融合到教育技术学,形成学科教育技术.升为一级学科后的教育技术学仍姓"教".

  • 作者

    汪基德  朱书慧  Wang Jide  Zhu Shuhui 

  • 作者单位

    河南大学教育科学学院现代教育研究所,河南开封,475004

  • 刊期

    2011年2期 PKU CSSCI

  • 关键词

    学科分化  学科综合  教育技术学  教学论 

参考文献
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3.95.131.208