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综合馆
历史文献的直接引用在语文教学中的意义及策略探析——以李商隐《锦瑟》诗为例
  • 摘要

    《普通高中语文课程标准》中强调要打通语文学科和其他学科,将高中各学科相互融合,这当中尤为被人重视的,即是语文和历史.这两者在学科知识上存在有相当多的共同性,历史学科所研究的诸如朝代政治、制度、社会现象等都在很大程度上影响着语文所主要研究的对象——文学,高中语文教材中包含了不少历史文化常识,其课文本身就可作为历史的记载与重现.因此,在语文学科教学中,为激发学生学习兴趣,提高其语言运用能力,我们应主动补充与教材内容相关的历史知识,找准文学与历史的有机结合点,从而更好达到"知人论世"的作用.笔者在日常的教学工作中以及对相关文献的阅读中发现,绝大多数一线语文教师都能一定程度地补充历史史料,但多数都是使用根据个人对这些历史事件或者历史人物的了解,而自我总结或由专家概括出的历史资料,较少直接引用相关第一手历史资料或历史学者的专门史论.自我总结的历史背景固然能起到一定的补充作用,但其并不全面,带有较强的主观意愿和个人情感,学生难以客观地看待文章及所涉及到的相关人物,不利于学生辩证思维的发展.

  • 作者

    邓祥银  王奇 

  • 作者单位

    重庆市黔江中学校/华中师范大学教育学院

  • 刊期

    2018年11期

18.234.111.56