登录 | 注册 | 充值 | 退出 | 公司首页 | 繁体中文 | 满意度调查
综合馆
对联在初中语文教学中的妙用
  • 摘要

    初中语文教师如果能积极应用对联来辅助语文课程的教学,一定会有效提搞语文教学的质量.本文就个人的实践谈谈自己的做法. 一、导入新课,预热课堂 中国传统对联文化具有艺术美、音律美和意境美的独特优势,初中学生读起来非常的朗朗上口,很容易激发初中学生对于对联的学习兴趣和创作热情,因此,初中语文教师要想有效地应用对联文化来辅助语文课堂的教学,其就应当积极利用对联的这些文艺美学优势,根据初中语文课堂教学的内容合理的导入对联文化,从而利用对联在课堂教学开始时,有效地起到预热初中语文课堂学习氛围,激发初中学生课堂学习热情的作用,使得学生更好地开展语文课堂的学习.以苏教版初中二年级语文教科书中的《爱莲说》这一古诗文的教学为例,由于该篇古诗文是属于古代文言文范畴,加上与现代文化距离有上千年的历史,因此,初中学生学习和理解起来会比较困难,而这时,通过融入于其相对应的对联来辅助教学和理解,初中语文教师可以有效地起到帮助初中学生加强文章理解的效果,激发初中学生的文章学习兴趣,活跃语文课堂教学的氛围.比如说,对于文章当中的“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖”这一句的理解教学,初中语文教师可以让学生根据文章大意来即兴创作对联,如“洁身自好周敦颐独爱莲花,安贫乐道陶渊明甚爱菊花”,通过这种即兴创作的方式,初中语文教师即可以有效地起到激发学生学习兴趣,预热课堂,同时也可以有效地达到锻炼学生文学创作能力的效果.

  • 作者

    蔡林强 

  • 刊期

    2016年9期