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综合馆
激活学生的数学思维,促进课堂动态生成
  • 摘要

    作为数学老师,如果你的教学始终只是停留在传授知识与训练技能上,你恐怕只能算是个“教书匠”;如果你的教学能够很好地体现数学的思维并提高学生的能力,那么你就是一个“智者”,因为你给学生带来了真正的智慧。思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映,它能认识事物的本质和事物之间的内在联系。学生主体作用的发挥有赖于教师主导作用的启动和激发,教师教给学生科学的思维方式,注重各个教学环节中学生的思维反映,置身于教学的动态系统中,不断调整教学,努力激活学生思维的积极性,使学生处于“问渠哪得清如许,为有源头活水来”的氛围中,课堂的动态生成就会异彩纷呈。数学课堂上如何激活学生思维,促进动态生成,笔者就此谈几点粗浅的体会。

  • 作者

    王冬梅 

  • 作者单位

    江苏省江阴市山观第二中学

  • 刊期

    2014年11期

52.23.192.92