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综合馆
深入挖掘文本,引导学生质疑问学
  • 摘要

    质疑问学是“学讲方式”的必要环节,要鼓励学生的自主质疑,敢于提出自己的独到见解。教师要给予学生更大的质疑空间,让学生从课前、课中和课后多思考、多探究,能提出质疑。学讲课堂是师生互动,共同探讨的课堂。学生在课堂上多了发言、质疑的权利,体现了学生的主体地位。学贵有疑,带着疑问学习有利于学生在课堂上的精神专注,更加有效的深度挖掘文本;学生提出一些个性化的问题,有利于增强师生、生生互动,可以活跃课堂氛围,提高学生学习的热情;同时,学生有了质疑的权利,掌握了质疑方法,后进生也不再是课堂上默默无闻坐在课堂的角落里,要鼓励他们提问的勇气,促进了他们的学习积极性。

  • 作者

    田颖 

  • 作者单位

    江苏省沛县崔寨中学

  • 刊期

    2014年11期

54.197.24.206