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综合馆
巧用追问撑起有效课堂
  • 摘要

    好课是问出来的。课堂上,学生的个体差异、年龄特征和知识水平决定了课堂上难免存在一定的偏颇,缺陷乃至失误,教师在实施教与学的过程中,如果仅仅只是一味地鼓励,简单地重复和机械地催问,那么学生的认识也同样局限于他们自己的回答,课堂的生成显得单一、肤浅,教学活动缺少应有的深度和活力。有效的课堂追问能培养学生学习数学时积极的情感态度,促进其思维的发展,提高数学素养。

  • 作者

    徐碎燕 

  • 作者单位

    浙江省乐清市翁垟第一小学

  • 刊期

    2013年5期

  • 关键词

    认知缺陷  知识错误  模糊歧义  精彩成功 

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