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综合馆
将错就错因势利导
  • 摘要

    作为教师应重视并接纳学生的错误,让学生经历找错、辨错、改错的全过程,变错误为促进学生发展的生成性资源,再加以巧妙引导,达到“点石成金”的效果。

  • 作者

    张文亚 

  • 作者单位

    江苏省常州市武进区剑湖实验学校

  • 刊期

    2014年12期

  • 关键词

    物理  错误  资源 

参考文献
  • [1] 袁振国. 教育新理念. 北京:教育科学出版社, 2002
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54.91.41.87