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综合馆
合理利用历史的相互关联,发展学生的历史解释能力 ——以人民版《马克思主义传播》为例
  • 摘要

    历史教学实质上是教师引导学生依托教材,在史料实证、历史理解基础上,建构历史解释的过程.在这一过程中,教师要运用史实的相互关联、挖掘相关历史材料、巧妙设问使学生多途径解读(认知)历史,建构历史解释,从而获得认知能力的提升.

  • 作者

    赖兵 

  • 作者单位

    成都石室中学,四川 成都

  • 刊期

    2018年12期

  • 关键词

    史实关联  历史理解  历史解释 

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