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综合馆
课堂教学中的"边缘人"及其转化策略
  • 摘要

    课堂教学中的"边缘人"分为形式性"边缘人"和实质性"边缘人"、自决"边缘人"和他决"边缘人"、积极"边缘人"和消极"边缘人" ,具有边缘性、弱势性、相对性的特点."边缘人"课堂参与度低,降低教学成效;积极教学体验缺失,心理与社会性发展遭受贬抑;归属感缺失,不利于班级建设与管理."边缘人"的存在降低了教学成效,违背课堂教学公平.教师要转变理念,养成"低指导程度"的教学风格,营造积极民主的课堂氛围,合理分配课堂教学资源,从而转化"边缘人",促其更好地成长进步.

  • 作者

    王桂芹 

  • 作者单位

    威海火炬高技术产业开发区第一小学,山东威海,264200

  • 刊期

    2018年11期 PKU

  • 关键词

    课堂教学  边缘人  "边缘人"特点  负面影响  转化策略 

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3.84.186.122