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综合馆
课程论视域下的创客课程设计:构成要素与实践案例
  • 摘要

    创客教育是实施创新教育、培养创造型人才的重要途径.创客课程作为创客教育系统工程的核心组成部分,是学校实施创客教育的载体,规约着创客教学活动的组织、内容体系以及评价方式.已有的创客课程研究多从教学的视角切入,注重流程和模式设计,强调学科思维和知识的系统有序,这实质上是对创客课程本质的忽视,不利于创客课程研究和实践的深入发展.依据课程论原理,创客课程设计应包括课程目标、课程内容、学习活动和学习评价四个设计要素.其设计要点包括:创客课程的目标应聚焦于我国学生发展核心素养的"实践创新"、"科学精神"、"学会学习"三个方面,旨在跨学科知识应用的基础上培养学生的问题解决能力、协作能力和创新能力;课程内容应以主题为组织形式,主题来源于对学生、学科和社会的研究,一般以微型课程的形态呈现;学习活动设计应以项目式学习和设计型学习为理念,包括开始、项目设计、原型设计与实现、整合反馈四个阶段;学习评价设计应体现在评价内容的多维化、评价主体的多元化、评价方法及工具的多样化等方面.四川成都七中初中学校实施的"3D打印与创意制作"课程较好地体现了课程论视角下创客课程设计的理念及其要点.

  • 作者

    张文兰  刘斌  夏小刚  万松林  ZHANG Wenlan  LIU Bin  XIA Xiaogang  WAN Songlin 

  • 作者单位

    陕西师范大学教育学院 陕西西安710062/成都七中初中学校 四川成都610041/西安立人智慧教育信息技术有限公司 陕西西安710062

  • 刊期

    2017年3期 CSSCI

  • 关键词

    创客教育  创客课程  课程设计  实践案例  课程论视角 

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3.234.244.18