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综合馆
我国成人高等教育办学机构的嬗变及趋向
  • 摘要

    基于社会发展的视角,审视新中国成立以来,成人高等教育办学机构的嬗变历程,大体上可以划分为创建与探索、破坏与扭曲、恢复与整顿、改革与发展四个具有不同特点的发展阶段.成人高等教育办学机构不断发展的影响和推动因素主要是我国经济社会的进步和国家政策的导向.改革开放以来,科学技术的发展也越来越成为推动成人高等教育办学机构发展的重要动因,其中内在的动力是成人自身对成人教育的需求.在高等教育大众化的新形势下,我国成人高等教育办学机构必须变革原有的思路,摆脱“封闭办学”理念桎梏,完成发展战略从外延式扩张向内涵式发展的蜕变,办学重点从发展学历教育逐步向非学历教育转移,随着现代信息技术的进步而不断拓展成人教育机构办学形态空间,尤其应当完善扩大办学自主权的管理体制.

  • 作者

    何爱霞  He Aixia 

  • 作者单位

    曲阜师范大学博士后流动站 山东曲阜 273165

  • 刊期

    2012年4期 CSSCI

  • 关键词

    成人高等教育  办学机构  历史嬗变  发展动因  发展趋向 

参考文献
  • [1] 仝亚娜. 企业大学是怎么回事?. 中国机电工业, 2010,8
  • [2] 卡尔·雅斯贝尔斯;邹进. 什么是教育. 北京:生活·读书·新知三联书店, 1991
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  • [5] 中华人民共和国教育部计划财务司. 中国教育成就统计资料(1949-1983). 北京:人民教育出版社, 1984
  • [6] 阿什比;滕大春;滕大生. 科技发达时代的大学教育. 北京:人民教育出版社, 1983
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