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综合馆
论幼儿园游戏教学的实践策略
  • 摘要

    幼儿园游戏教学的目的是让儿童在游戏活动中充分发挥其主体性,以培养儿童的情感、意志、灵感、直觉等主体人格特征.幼儿园的游戏教学模式应具有探究性、交往性、形象性、生成性、多样性等特征;幼儿园的游戏教学可以通过隐性和显性两种途径进行;在游戏指导中应采用师生互动的策略.

  • 作者

    彭海蕾 

  • 作者单位

    西北师范大学,教育学院,甘肃,兰州,730070

  • 刊期

    2004年5期 PKU CSSCI

  • 关键词

    幼儿园  游戏教学  游戏教学指导策略 

参考文献
  • [1] 刘焱. 幼儿园游戏教学论. 北京:中国社会出版社, 1999
  • [2] 霍力岩. 学前教育评价. 北京:北京师范大学出版社, 2000
  • [3] 赵同康;李平. 现代幼儿素质教育课程实施. 成都:四川民族出版社, 2000
  • [4] 北京师范大学教育系;北京崇文光明幼儿园自选游戏课题组. 幼儿园游戏指导. 北京:北京师范大学出版社, 1999
  • [5] 杨文尧. 幼儿园活动设计与实践. 北京:高等教育出版社, 1999
  • [6] 刘淑兰. 幼儿园课程实施指导手册. 北京:北京师范大学出版社, 1999
  • [7] 石筠. 学前教育课程. 北京:北京师范大学出版社, 1999
  • [8] 白爱宝. 幼儿发展评价手册. 北京:教育科学出版社, 1999
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  • [10] Carol Seefeldt;桂冠室. 幼教课程:当代研究的回顾. 台北:桂冠图书股份有限公司, 1999
  • [11] 简楚瑛. 幼教课程模式. 台湾:心理出版社, 1999
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