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综合馆
进行比较阅读,提高阅读的教学效率
  • 摘要

    “比较教学法”就是要把意义从形而上的专制,从各种“中心主义”的独断中解放出来。平铺直叙的提问不利于观察和转发问题,也不利于学生初步辩证思维能力的形成和发展。比较法,可以通过曲径提问,激发学生的思维。比较教学表现在语文课程中,就是把两个或两个以上的相应的文本结合在一起进行教学,找出其中相同点和不同点,通过比较鉴别,使学生比较全面地掌握语文知识和技能的一种教学方法。运用比较教学,可以培养学生分析事物、判断思考、求同辨异的创造能力,可以促使学生对文本有进一步的理解和掌握,培养学生的理解能力、鉴赏能力,实用一点,它可以在较少的课时内完成大阅读量的教学任务,从而提高课堂教学效率。在新课程背景下的语文教学实践中,比较教学有其表现的舞台,它运用于语文教学中,实用性强,教学效果良好。

  • 作者

    张帆 

  • 作者单位

    河南省安阳市东南营小学

  • 刊期

    2015年7期

  • 关键词

    小学语文  比较阅读 

参考文献
  • [1] “古诗两首”教学设计,小学语文教师[J].上海教育出版社,2005(1-2).. 2005
  • [2] 周寅生.小学古诗文学习对比阅读研究和探讨[J].江西教育,2009,5.. 2009
  • [3] 【3 朱慕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社.2002(4).. 2002
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