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综合馆
11-14岁学生关于可能性比较的认知发展研究
  • 摘要

    考察11-14岁学生关于可能性比较的认知发展趋势、影响因素,以及认知发展的个体差异。研究表明,11-14岁的学生对可能性比较的认知经历了缓慢发展、倒退发展、停滞发展3个阶段;重复样本条件下,组合运算显著影响可能性的比较;学生的可能性比较水平存在学校类型、父母学历的差异。学生进行可能性大小比较时最容易出现的错误主要是:缺乏对可能性大小客观存在性的认识;重复样本条件下倾向于构造模糊的样本空间。

  • 作者

    何声清  巩子坤  HE Sheng-qing  GONG Zi-kun 

  • 作者单位

    杭州师范大学 理学院,浙江 杭州,310036

  • 刊期

    2013年5期 PKU

  • 关键词

    样本空间  可能性比较  认知发展  差异  sample space  possibility comparison  cognitive development  difference 

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18.232.188.251