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综合馆
巧设情境建构模型落实核心素养——以"利用三角形全等测距离"的教学设计为例
  • 摘要

    《义务教育数学课程标准(2011年版)》在实施建议中提出:"数学教学应注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验,即从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境."[1]数学情境的设计具有非常重要的作用.一方面,恰当而巧妙的情境可以提升知识的趣味性、生动性、形象性,激发学生对所学知识产生情感期待;另一方面,学生数学素养的形成与数学情境密不可分,数学核心素养作为个体内在的思维品质和能力,只有当个体处理具体情境中的具体事物或问题时,才能转化为外在的行为表现,被他人所察觉和感知.

  • 作者

    朱丽娜 

  • 作者单位

    甘肃省兰州华侨实验学校 730000

  • 刊期

    2019年5期

3.215.182.81