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综合馆
促进数学深度体验的认识与思考
  • 摘要

    我国新一轮课程改革非常强调体验学习的重要性,要求加强过程性、体验性目标,引导学生主动参与、亲身实践.体验本身是具有层次性的,立足于高层次思维能力培养的教学需要深度的体验.结合数学学科特点,数学深度体验可以从体验的主体、体验的过程、体验的结果三个维度进行认识,促进数学深度体验的基本模式包含了情境、活动、反思、应用四个阶段,围绕这一教学过程,要从目标定位、情境创设、问题解决、反思提升、效果评价等五个方面思考促进数学深度体验的教学策略.

  • 作者

    谢发超 

  • 作者单位

    四川省成都市玉林中学 610041

  • 刊期

    2018年3期

  • 关键词

    数学  深度体验  教学过程  教学策略 

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54.198.92.22