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综合馆
改变教学行为,构建自主课堂,消除"数学假性理解"
  • 摘要

    长期以来,现实生态下的数学课堂结构存在着或多或少的"假性理解",这一障碍的主要症结在于教师受传统"师本位"的思想影响,不能充分建构和实现课堂的自主性、民主化转型.本文旨在研究教学环节中教师行为的得失,运用知识生成的发生学原理,积极消除数学"假性理解",为探索自主课堂、提升学生能力提供有益而富有实效的探索与经验.

  • 作者

    陆忠华 

  • 作者单位

    江苏省南通市通州区金沙中学

  • 刊期

    2018年3期

  • 关键词

    数学假性理解  教学行为  自主课堂 

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