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综合馆
思维导图下初二学生英语认知学习策略的培养
  • 摘要

    随着课堂教学改革的不断深入,一些新的理论知识不断被充实到日常教学中。其中,思维导图在教学中的应用就备受关注。思维导图作为一种专业、高效的教学技术,在对思维过程进行有效引导、拓展时,还能够实现对思维过程的全程记录,形成清晰而明确的可视化表达。本文笔者结合教学实践,从初中英语阅读教学的实际需要出发,尝试探讨思维导图应用到课堂教学、作业设计等环节中产生的效果,并简要阐述了笔者对思维导图培养学生认知学习策略的见解。

  • 作者

    李芳 

  • 作者单位

    浙江省湖州八中

  • 刊期

    2015年7期

  • 关键词

    课堂教学  思维导图  认知学习策略 

参考文献
  • [1] 张淳. 英语阅读教学的思维导图分析. 成都教育学院学报, 2005,1
  • [2] 胡春洞;王才仁. 外语教育心理学. 南宁:广西教育出版社, 1996
  • [3] 余国良. 创造力心理学. 杭州:浙江人民出版社, 1996
  • [4] 托尼·巴赞. 思维导图---反射性思维. 北京:作家出版社, 2000
  • [5] 陈琦;刘儒德. 当代教育心理学. 北京:北京师范大学出版社, 2001
  • [6] 教育部. 普通高中英语新课程标准(实验). 北京:北京师范大学出版社, 2003
  • [7] 托尼.巴赞. 思维导图大脑使用说明书. 北京:外语教学与研究出版社, 2005
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