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综合馆
班主任专业发展的制度诉求:来自664位班主任的调查数据
  • 摘要

    从为班主任成长的关键阶段提供相应制度支持的视角出发,建构了以班主任专业发展标准为引领的四位一体制度系统.以此为据,设计班主任专业发展制度保障现状与需求调查问卷,抽样调查664位班主任,结果发现:班主任资格制度的理想与现实差距大;班主任培训制度得到基本认可,但实效性欠佳;班主任工作制度重结果考核轻过程管理;现有的班主任激励制度很难促使班主任持续做好工作.基于班主任的制度需求,提出若干建议,一是建立或完善资格证书制度,提升班主任的专业地位;二是立足班主任发展需求,完善多层次和立体化培训体系;三是框定班主任的工作边界,凸显班主任工作的专业性;四是健全并完善激励制度体系,激发班主任的工作动机与专业热情.

  • 作者

    郑东辉  张赵姝影 

  • 作者单位

    宁波大学教师教育学院

  • 刊期

    2016年12期 PKU CSSCI

  • 关键词

    班主任  班主任专业发展  调查 

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