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综合馆
我国普通高中学业水平的性质、定位的现象透析与理性选择
  • 摘要

    我国普通高中学业水平考试是新课程改背景下在会考的基础上形成的,实施近十年来,日益暴露出性质混乱、功能低效等问题,对普通高中新课程的顺利推行以及学业水平考试的健康发展产生了巨大障碍.为此,理性地定位普通高中学业水平考试的性质、功能非常迫切.今后,需要强化学业水平考试的国家地位,明确学业水平考上的标准参照性考试性质.另外,还需要从完善新课程标准,处理好高考与学业水平考试关系等制度上来保障学业水平考试的实施.

  • 作者

    王立亭  朱忠琴 

  • 作者单位

    山东省滕州市教研室中学/山东师范大学教育学院

  • 刊期

    2014年24期 PKU CSSCI

  • 关键词

    普通高中  学业水平考试  性质 

参考文献
  • [1] 四川省普通高中学业水平考试实施办法. http://www.ajedu.net/show.aspx? id=4400&id=51, 2013-10-07
  • [2] 安徽省普通高中学生学业水平测试方案(修订). http://www.ahedu.gov.cn/show.jsp?id=NjYxNQ, 2013-10-07
  • [3] 山东省关于实行普通高中学生学业水平考试制度的意见(试行). http://www.sdedu.gov.cn/sdedu_ztxx/xinkecheng/200609/t20060901_3667.htm, 2013-10-07
  • [4] 江苏省普通高中学业水平测试方案. http://www.ec.js.edu.cn/art/2006/9/25/art 4351 39300.html, 2013-10-07
  • [5] 实施普通高中学业水平考试制度的意见. http://www.shanxigov.cn/n16/n8319541/n8319612/n8321663/n12239672/n12239694/n13648739/13649724.html, 2013-10-02
  • [6] 郑若玲. 学业水平考试:从考试到评价的新起点. 中国教育报, 2012-01-12
  • [7] 倪娟;卢一安. 高中学业水平测试:困境与解析. 江苏教育研究, 2011,09A
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